第3课 秦统一多民族封建国家的建立 同步练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 同步练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册 一、单选题 1．“并吞战国，海内为一，功齐三代”“秦王扫六合，虎视何雄哉”“始皇帝，自是千古一帝也”。以上评价主要是针对秦始皇（   ） A．建立统一的中央集权封建王朝 B．促进各民族的交往交流交融 C．统一车轨、文字、货币和度量衡 D．推动政治、经济和文化等发展 2．秦始皇宣布：“八合之内，皇帝之土，人迹所至，无不臣者。皇帝作始，端平法度，万物之纪。”这体现出的制度特征是（   ） A．皇位世袭 B．天命神授 C．皇权至上 D．以法治国 3．据史料记载，始皇二十六年（公元前221年）令群臣议帝号时，有御史大夫（冯）劫提的建议；秦二世时,有御史大夫德参议刻石颂德之事。这说明御史大夫（    ） A．监察范围较广 B．具有行政职能 C．分割丞相权力 D．制约君主专制 4．如表是“封”和“郡”的金文，从字形结构的区别可知，郡县制的建立（   ）   封 郡 释义 释义 植树为帜 划定疆域 驻军守土 为君主管理地方 A．扩大了统治区域 B．加强了中央集权 C．实现了国家统一 D．借鉴了西周制度 5．许倬云认为，以儒家士大夫为主体的中国文官系统，认为政府不仅可以征集资源，保持国力，更必须为生民立命，为万世开太平，故中国的王朝至少在政治上，不是为了皇权而存在，而是为了天下生民而存在。作者在此表达的是（   ） A．传统民本思想影响深远 B．专制皇权为生民而存在 C．古代文官系统抑制皇权 D．儒家道统高于皇权政统 6．《史记秦始皇本纪》记载：“臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上□□，王为‘泰皇’，命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。”其文中“□□”应是 A．谥号 B．庙号 C．年号 D．尊号 7．“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服，诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下……法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。”材料所述的政治制度是（   ） A．分封制 B．郡县制 C．内外服制度 D．行省制 8．睡虎地秦简的《封诊式》中记载了两例父亲控告儿子的案例，因亲子“不孝”，父亲请求政府将其子杀死和断足流放，政府则予以照办。同一时期的《法律答问》中也有类似的案例。这反映了秦朝（   ） A．注重宗法伦理 B．法律体系较为完备 C．追求严刑峻法 D．道德沦丧现象突出 9．下列对秦王朝短期而亡的主要原因的分析，符合唯物史观的是（   ） A．“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首” B．“四维（礼义廉耻）不张……故万民离叛” C．“秦之所殄灭而降辱者，六王之后也” D．“乃举措暴众而用刑太极故也” 10．2023年1月秦始皇陵博物院发布秦兵马俑第三次发掘成果，共清理陶俑220余件、陶马16匹、战车4乘、鼓2处、鼓槌1处、漆盾1处、笼籠3处；发现车马器、兵器、生产工具等共计千余件（组）。这一考古发掘（   ） A．反映了当时部分历史面貌 B．明确了秦朝军队的规模 C．揭示了秦朝社会矛盾尖锐 D．弄清了陶俑的制作程序 11．时人评价秦始皇:“天性粗暴凶狠，自以为是，他出身诸侯，兼并天下，诸事称心，为所欲为……丞相和各位大臣都只是接受已经决定的命令，依仗皇上办事……天下事无论大小都由皇上决定。”据此可知秦朝（   ） A．管理制度十分严格 B．君主专制皇权至上 C．实施暴政导致速亡 D．君相矛盾尖锐突出 12．如果没有秦统一战争这种特殊的历史手段，东方六国由分封到郡县的过渡恐怕就要拖几个时代，才能慢慢完成社会转型。此观点认为秦统一（   ） A．有利于民族融合 B．加强了中央集权 C．推动了经济发展 D．促进了文化交流 13．有学者在论及“中国”一词的渊源时表示，直到秦统一，“中国”二字才代表一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众；更重要的是，“大一统”观念由此深入人心，促使中华大地上的各民族产生了融合智慧与发展共同文化的伟大理想。该学者意在强调秦的统一（   ） A．开创了多民族国家治理模式 B．重塑了中华民族的精神世界 C．确立了古代中国的基本疆域 D．强化了华夏认同的心理基础 二、材料分析题 14．阅读材料，回答问题。 材料一  及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——【东汉】班固《汉书·食货志》 材料二  秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白 (1)材料一体现的是哪一历史事件？用材料一中的一句原话说明其作用。 (2)材料二反映的历史事件有何历史作用？ (3)材料一、材料二反映的历史事件