第1单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

第一单元 《触摸自然》主题阅读 【单元人文主题】 触摸自然：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。 【阅读要素】 阅读时能从所读的内容想开去 【阅读策略】 第一步 由所写的景物想开去。 1.抓住修辞手法想开去。写景时常会采用比喻、拟人等修辞手法，采用这些修辞手法的句子一般都富有想象力。如，《草原》中描写草原的风景，运用比喻的修辞手法，把草原上的羊群想象成绿毯上的大花，奇丽无比，从而让人感受到草原的辽阔和美丽。 2.联系生活中的相似情景想开去。如，由《草原》中天涯碧草话斜阳的情景，我们可以想到自己与亲人或朋友惜别的场景，从而体会蒙汉同胞之间的深厚情谊。 第二步 由特定的事物想开去。 1.根据描写事物的特点想开去。如《丁香结》中描写了雨中丁香朦胧、妩媚的特点，我们可以联想到蒙蒙细雨滴落在紫色丁香花上的画面。 体会为什么丁香确实该和微雨连在一起，从而更好地感受丁香之美。 2.借助作者的感悟想开去。如《丁香结》中，作者由丁香花感悟到人生的哲理：生活并非一帆风顺，要以豁达乐观的心态去面对。由此想开去，我们还可以从哪些花中感悟到什么哲理。 第三步想象古诗词中的画面。 古诗词往往描绘丰富的画面，营造独特的意境，并通过画面表达诗人独特的情感体验。我们要有意识地想象这些画面，从而体会古诗表达的情感。如《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了一幅西湖骤雨图。我们可以抓住“黑云”“白雨”“风”“水”等景物想象画面，体会诗人观景的喜悦心情。 这四篇课文都意蕴深厚，令人回味。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌中的丰富内涵，都让人回味无穷。我们在学习课文主要内容的同时，要感受大自然的奇妙与美丽，培养观察和想象的能力。激发热爱大自然、热爱祖国的情感。 【阅读知识点补充：描写技巧】 描写：描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。 1.按照描写角度不同，可以分为：正面描写、侧面描写 2.按照描写内容不同，可以分为：人物描写、环境描写 （1）人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 ①外貌描写:(描写人物容貌、衣着、姿态等):作用:交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。 ②语言描写:塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 ③动作(行动)描写:形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用) ④心理描写:对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么口质。 ⑤神态描写:指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格,使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。 （2）环境描写可分为：社会环境描写、自然环境描写 ①社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 ②自然环境描写：指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。 3.描写景物的角度（感官描写）:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 4.描写景物的方法：动静结合(以动衬静)、虚实结合（化虚为实）、由远到近(由近到远)等 ①静态描写:是指对人物、景物作静止状态下的描写,呈现事物的本来面目; ②动态猫写:是指对人物、景物作运动状态下的描写，能够赋予客观事物以运动感、活力感、变化感。这两种描写方法能够从不同的角度刻画景物和人物的特征,二者穿插使用,能够使形象由单调变得丰富,收到更好地表现事物,更强烈地感染读者的艺术效果。 【精选阅读】 1． 美丽的大草原 我生在天津，却是在科尔沁草原上长大的。 科尔沁草原位于内蒙古大兴安岭南端，那里地势平坦，水草茂盛，是个天然牧场。 春天，冰雪融化，万物复苏。太阳高挂空中，万缕金光温柔地抚摸着群山、草原。春风在碧蓝如洗的天空中放牧着白云。霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地流向草原深处，流向天边…… 春雨轻洒，草儿发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿草如茵的草原上，格外醒目。听，牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔腾，牛羊成群。看，迎春花从睡梦中醒来了，在温柔的春风中拼命摇动枝叶，摇呀摇摇出了一朵朵金灿灿的小黄花，在青草的陪衬下，恰似一块巨大的翡翠嵌入了点点黄金。整个草原如诗如画。