第2单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

第二单元 《革命岁月》主题阅读 【单元人文主题】 革命岁月：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。 【阅读要素】 了解文章是怎样点面结合写场面的 场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由 “人”、“事”、“境”构成。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 【阅读策略】 第一步 了解“点”和“面”的不同特点。 1.了解“点”的特点。“点”的描写指的是对最能表现人、事、景物的形象特征进行细致描写，往往能起到突出重点的作用。如。《灯光》一文中对郝副营长点燃书给战士们指引方向的描写就是“点”的描写，塑造了一个勇于牺牲、果敢坚毅的英雄形象。 2.了解“面”的特点。“面”的描写指的是对人、事、景物的特点进行概括性描写，也就是对场面的总体概括，往往能够起到烘托环境、渲染气氛的作用。如，《开国大典》一文中，在写阅兵式时，从整体上写了受检阅的部队经过天安门广场的情景，让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重。 3.文章要有点有面，点面结合，详略得当，才能有深度有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 第二步 了解文章是怎样点面结合写场面的。 1.群体全景和个体特写相结合。如，《狼牙山五壮士》一文既从整体上描写了五壮士引敌上山的情形，屹立顶峰的英雄形象，又分别具体描写了五位战士痛击敌人的动作、语言、神态。这样既关注群体，又聚集个体，更好地体现了五位壮士视死如归的精神和爱国情怀。 2.多面罗列，横向展示。把视线横向展开，看到整个场面在同一个时间段里所发生的事。如，《开国大典》一文描写不同的军队方阵经过主席台前的壮观场面，还有游行的场面描写，特别令人震撼。 我们在学习本单元的时候，要学会概括文章的主要内容，结合文章中的资料及重点语句，感受革命先烈的英雄气概。重点了解文章是怎样点面结合写场面的并尝试运用点面结合的写法记一次活动。 【阅读知识点补充：如何辨别描写人物的方法】 《狼牙山五壮士》和《灯光》从语言、动作、神态等角度塑造了人物形象，表现了五位壮士和郝副营长热爱祖国、英勇无畏的崇高品质。那么，如何辨别描写人物的方法呢？ 一、了解描写人物的基本方法。 1.外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写 。 ★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等；（2）反映出人物的性格特点； （3）反映人物的内心感情；（4）对比、烘托人物性格。 例：我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！《爬天都峰》 析句：外貌描写，“白发苍苍”突出了老爷爷的外貌特点，体现了老爷爷的年纪大。 2.神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 例：西门豹一看，女孩满脸泪水。 析句：神态描写，“满脸泪水”说明女孩根本不愿意做河神的新娘，也表现出她知道自己面临的厄运却无力改变的悲伤。 3.语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 ★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。 例：火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”《普罗米修斯》 析句：运用语言描写，写出了普罗米修斯“盗”取了火种，火神不但不生气，还非常佩服普罗米修斯，突出了火神的正义。 4.动作描写 ★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 例：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。《麻雀》 析句：动作描写，“走近”“嗅”“张开”“露出”等一连串的动作，写出猎狗即将伤害小麻雀的情景，突出了小麻雀处境的危险。 5.心理描写：是人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。 ★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 例：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。《一直窝囊的大老虎》 析句：心理描写，“羡慕得要死”“多想”等词语表现出了“我”想参加表演的强烈愿望。 ★答题思路：这是××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了作者××情感 二、找出标志词，确定描写方法。 动作描写的标志词一般是各类动词，如走、跑、跳、蹲、举手、搬起等。语言描写的标志一般是引号内人物说的话。心理描写的标志词一般是“想”。神态描写专指人的面部表情，如眉开眼笑、痛