湖北省部分学校2023-2024学年九年级上学期语文试题

2023~2024学年度湖北省部分学校九年级调研考试语文试卷 亲爱的同学，在你答题前，请认真阅读下面的注意事项： 1.全卷共8页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡的注意事项。预祝你取得优异成绩！ Ⅰ阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学习的动力 ①目前，基础教育受教育者的普遍状态是：学习主动性和学习热情不高，学习的焦虑感却很高，教师对学生“不愿学、不愿多学、不愿自主学”的现状颇为担忧。现实中，大多数学生并没有由内而外的学习兴趣，对知识本身缺少探求精神，但仍旧坚持每天学习不辍，高度重视考试，强烈地渴求成绩和名次，努力成为优等生。这种“不快乐的努力学习”，主要是因为学习动力来源于外在的推动，是以得到他人好的评判为价值取向的。 ②不可否认，外驱力也是驱力，同样可以驱使学生投入学习。比如，对于20世纪80年代初的学生，好好学习可以改变命运，可以从大山走到大城市。但这种驱力有阶段性、有具体目标，它很可能不太持久、不太扛压，尤其对于学习能力不强的学生而言，即使他拥有为改变命运而学习的想法，但不管怎么努力都无法考进大城市，他也只能作罢。对当今的孩子而言，外驱力尤显脆弱。 ③在外驱力驱动下学习的学生，尤其害怕面对考试，他们对考试失败有种近乎“变态”的反应。因为他们是为父母、老师、同学的态度而学的，没考好就要面对这些人的眼光。努力学习是为了好成绩，得到好成绩又成为学习的动力，表面看来似乎是良性循环。殊不知，一环复一环地自我加压，让孩子难以体验到认知提升的快乐和疑惑解开的兴奋，有的只是焦虑体验，焦虑指数不断提升，最终可能在一次分数大跌后崩溃。 ④这些孩子把课堂当作赛场，好好学习是为了证明自己是优胜者，以为考试成绩可以证明他们将来人生的输赢，为此拼命刷题，减少睡眠时间。这看上去极具动力，但整个过程中心理承受的是紧张、烦躁，当别人强过自己时还可能出现愤怒的情绪体验，总感觉背后有人在追赶自己，害怕名次不保。 ⑤仅靠外驱力驱动的学生，每天神经紧绷地坚持学习，如果哪一天他受了某种打击，就会突然觉得自己的坚持和努力毫无意义，不明白自己究竟是为了什么，支撑他的精神支柱坍塌了。这个学生可能再也不愿参与学习的竞争甚至辍学，让所有人都看不懂，为何曾经的优等生如今成了一个对学习避之不及的人。 ⑥学习的真正动力来自于内驱力。内驱力不是为了某人某事去学习，而是由内而外的驱动力。它不会被外力摧垮、不会“熄火”，它是融进血液、刻在骨髓里的个人特质。内驱力强的孩子一般功利性较弱，有强烈的探求欲。他们在知识的海洋里遨游，像海绵吸水一样吸取知识，且乐此不疲。有内驱力的孩子，他们在任何学校都会努力读书。在当今时代想要让孩子成为真正的学习者，就必须激发孩子的学习内驱力。 1. 下列对学生由外驱力驱动的学习状态的表述，不准确的一项是（ ） A. 每天学习不辍，但对知识本身缺乏探求精神。 B. 高度重视考试，希望以此获得好的成绩和名次。 C. 渴望成为优等生，以得到他人认可为学习目的。 D. 不因学习过程不快乐而放弃，学习依然积极主动。 2. 下列对由外驱力驱动学习存在的弊端的表述，不准确的一项是（ ） A. 外驱力对没有具体学习目标的学生发挥的作用难以持久。 B. 外驱力导致学生无法面对考试的失败，进而也害怕考试。 C. 外驱力导致学生总是处于激烈竞争所带来的紧张状态中。 D. 外驱力的丧失可能会导致优等生变成不愿学习的学差生。 3. 学习内驱力强的学生具有哪些特点？请简要概括。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我们不一样 蒋曼 ①代沟这个东西是必然存在的，它让处于不同年龄阶段的人真的好像活在两个世界。如今，它更加繁密。 ②辛辛苦苦在厨房里把一条大鱼剖开，去了鱼鳞，挖去鳃，对自己的手艺颇为得意，这是我从小练出的技艺。女儿在一边看见了，用一种惊讶的眼光看着我：想不到，你是这样的妈妈，好残忍哟。而且宣布从此不再吃鱼。我都不敢给她说外公外婆会杀鸡杀鸭，乡下的爷爷还会宰羊，让她知道这样的家族技能，她会不会从此把我们视为潜伏于人间的恶魔？ ③女儿天性怕水，学了好几