7 不甘屈辱 奋勇抗争 第二课时（课件）-统编版道德与法治五年级下册

编写依据：《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”。 本课以“屈辱”和“抗争”为主线，通过“虎门销烟”“圆明园的诉说”“甲午风云”三个话题，引导学生了解从鸦片战争到甲午中日战争我国遭受的列强侵略，知道中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争，感受先辈们的爱国精神，并从中领悟到“落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。 “圆明园的诉说”是第7课的第二课时，通过第一课时“虎门销烟”的学习，学生已经初步认识到鸦片战争是中国百年屈辱的开始，也是中国人民面对外来侵略不屈不挠斗争的开始。在此基础上，本课通过“火烧圆明园”这一史实，引导学生了解英法联军劫掠、焚毁圆明园的暴行，认识列强的凶残与野蛮，感悟落后的中国在列强炮火下遭受欺凌的屈辱，认识到国家富强的重要性，以此激发学生奋发图强的志向。 编写依据：《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”。 本课以“屈辱”和“抗争”为主线，通过“虎门销烟”“圆明园的诉说”“甲午风云”三个话题，引导学生了解从鸦片战争到甲午中日战争我国遭受的列强侵略，知道中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争，感受先辈们的爱国精神，并从中领悟到“落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。 “圆明园的诉说”是第7课的第二课时，通过第一课时“虎门销烟”的学习，学生已经初步认识到鸦片战争是中国百年屈辱的开始，也是中国人民面对外来侵略不屈不挠斗争的开始。在此基础上，本课通过“火烧圆明园”这一史实，引导学生了解英法联军劫掠、焚毁圆明园的暴行，认识列强的凶残与野蛮，感悟落后的中国在列强炮火下遭受欺凌的屈辱，认识到国家富强的重要性，以此激发学生奋发图强的志向。 对于“火烧圆明园”这一历史事件，学生通过一些影视作品等会有一些了解，但对其历史背景并不十分清楚，在认知方面只是停留在“圆明园被烧毁了”这样的基础层面，而在情感态度方面，也只是达到痛恨外来侵略者对我国的掠夺行为这一层面。此外，五年级学生对历史事件的分析与反思意识有限，不能从理性的角度认识并思考中华民族这段屈辱历史。因此，在教学中需要补充教学资源，引导学生在活动中提升认知、获得丰富的情感体验，并初步形成对历史进行探究和反思的意识。 对于“火烧圆明园”这一历史事件，学生通过一些影视作品等会有一些了解，但对其历史背景并不十分清楚，在认知方面只是停留在“圆明园被烧毁了”这样的基础层面，而在情感态度方面，也只是达到痛恨外来侵略者对我国的掠夺行为这一层面。此外，五年级学生对历史事件的分析与反思意识有限，不能从理性的角度认识并思考中华民族这段屈辱历史。因此，在教学中需要补充教学资源，引导学生在活动中提升认知、获得丰富的情感体验，并初步形成对历史进行探究和反思的意识。 对于“火烧圆明园”这一历史事件，学生通过一些影视作品等会有一些了解，但对其历史背景并不十分清楚，在认知方面只是停留在“圆明园被烧毁了”这样的基础层面，而在情感态度方面，也只是达到痛恨外来侵略者对我国的掠夺行为这一层面。此外，五年级学生对历史事件的分析与反思意识有限，不能从理性的角度认识并思考中华民族这段屈辱历史。因此，在教学中需要补充教学资源，引导学生在活动中提升认知、获得丰富的情感体验，并初步形成对历史进行探究和反思的意识。 编写依据：《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”。 本课以“屈辱”和“抗争”为主线，通过“虎门销烟”“圆明园的诉说”“甲午风云”三个话题，引导学生了解从鸦片战争到甲午中日战争我国遭受的列强侵略，知道中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争，感受先辈们的爱国精神，并从中领悟到“落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。 “圆明园的诉说”是第7课的第二课时，通过第一课时“虎门销烟”的学习，学生已经初步认识到鸦片战争是中国百年屈辱的开始，也是中国人民面对外来侵略不屈不挠斗争的开始。在此基础上，本课通过“火烧圆明园”这一史实，引导学生了解英法联军劫掠、焚毁圆明园的暴行，认识列强的凶残与野蛮，感悟落后的中国在列强炮火下遭受欺凌的屈辱，认识到国家富强的重要性，以此激发学生奋发图强的志向。 $$