3.14沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计2023～2024学年统编版七年级历史上册

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课位干部编版七年级上册第三单元，本课的重点在干“沟通”与丝绸之路，三个子目之间环环相扣.，丝 绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。因为“一带一路”的提出，本课的学习也极具现代意义。 (二)学生情况分析 七年级学生对干历史学习好奇心强列，会比较关注课程的趣味性，所以教师可以多从趣味性入手激发他 们的学习兴趣。但是因为历史学习时间较短，需要鼓励学生多思多想.培养他们思考分析的能力。 教学目标 1. 总体目标：了解张骞出使西域、丝绸之路及班超经营西域等交流史实，认识丝绸之路在中外交流中的作 用。 2. 能通过阅读中外史料，对丝绸之路在中西交往中的作用进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力。 (素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证) 3. 通过张骞及班超出西域事迹，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识：感悟“丝绸之路“在中西文化交流 中的重要地位。（素养目标：家国情怀） 教学重点和难点 (一）教学重点 张骞通西域 丝绸之路 丝绸之路：分路线和意义两方面 (二)教学难点 丝绸之路的作用 教学资源和教学方法 (一）教学资源 多媒体课件博物馆文物历史教材历史图片历史地图文字材料 (二)教学方法 1.多媒体教学法，扩大视野，使学生获得感性认识和心灵体验。 2.史料结合，调整教学顺序。 3.自主与合作结合，便干学生的理解。 板书设计 沟通中外的“丝绸之路” 1、“凿空”西域 2、双向交流之路 3、守护一统之路 4、传承未来之路 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2021年5月，京新高速临白段通车视频 从2009年北京段开始修建，到2021年7月竣工。 让学生将 这是一条便捷又艰辛的道路，这途中有长达五百多公里 注意力放 的无人区。今天的国家，为了东西交通、经济建设和文 在这条北 导入新课 观看视频 化交流不遗余力地把“路“修到了新疆，可是在古时候， 京通往新 虽然没有京新高速，却也又可以从中原到达新疆的路， 疆的道路 他们是如何到达新疆的呢？这条路是谁开通的，何时开 上 通，为何开通？咱们通过这一课，一起来寻找答案吧。 师：首先.这两个词我们都需要了解，先从简单的入手， 1. 了解西域的范围 结合材料 何为西域？结合ppt的地图，请对西域下一个定义 2. 知道张骞出使西 联系课内 一一汉代人把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在 域的基本信息 外知识.学 新疆和更远的广大地区称作西域。页下小字部分还给我 3. 理解凿空的含义 会提取材 们介绍了狭义和广义的西域范围。大家知道什么关干西 4. 体会张骞的个人 料信息.概 域的诗句吗？ 品质 括及分析 生：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 一一《凉 问题能力 州词（二首其一）》王之涣 劝君更尽一杯酒.西出阳关无故人。一一《送 元二使安西》王维 师：古人既然把这里描写的这么荒凉，西汉政府为 什么还要与西域加强联系呢？ 生：结合课本回答：西汉初年，强悍的匈奴占领并 控制了西域各国，大肆掠夺西域各国的财富和人民 材料一是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月 氏王， 以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共 击之。汉方欲事灭胡，闻此言.因欲通使。 [西汉]司马迁《史记》卷一百二十三《大宛 一、凿空西域 列传》 师：没错，更有甚者，匈奴单干杀死大月氏国王 并将其头颅作为饮酒器。西域人民对匈奴痛恨至极。大 月氏人西迁以后，如果能联合西方的大月氏，形成东西 方向的夹击，必定可以打败匈奴。还有什么？ 生：匈奴对汉朝不断侵扰。 材料二自高祖以来，我大汉人民屡遭匈奴侵 扰。现招募一勇士，出使西域，联络大月氏，共灭匈奴。 重赏！汉方欲事灭胡.闻此言.欲通使，道必更匈奴 中，乃募能使者。 《汉书张骞传》 师：汉武帝刘彻希望能够招募使者出使西域。因为 此时的汉朝已经是强大的汉朝了。不再像汉初的时候需 要靠和亲来维护边疆的安定了。 生：张骞。 师：接下来再给大家一些时间完成表格，看书找到 张骞第一次、第二次出使西域的时间、目的、结果。 出发时间 目的 第一次 公元前138 联络大月氏夹击匈奴 第二次公元前119年联络乌孙夹击匈奴加强汉与 师：就在这春风不度、再无故人的玉门关、阳关以 西，就是我们所说的西域。张骞出使西域可能会遇到什 么样的危险呢？ 生：自然环境恶劣：（西域的环境？春风不度玉门 关、西出阳关无故人、胡天八月即飞雪、上无飞鸟，下 无走兽，荒凉)被匈奴扣留，没有人身自由：食物匮乏： 天寒地冻、酷暑难耐、长途跋涉、生命危险、迷路、野 兽、语言等等 师：骞一行百余人从长安起程，向西行进。一路上 爬山过河，穿过沙漠，日晒雨淋，风吹雪打，环境险恶。 当他们来到河西走廊一带时.就被匈奴骑兵发现.一行 人全部被俘。单干把他们分散