2《落花生》（课件)统编版语文五年级上册

落花生 一、开花 二、形成子房柄 三、子房柄钻入土里 四、形成果实 花生的生长周期 亩 吩 榨 便 榴 矮 mǔ fēn zhà pián liú ǎi 田亩 榨油 石榴 会认的字 亩 吩 咐 播 亭 矮 慕 浇 榨 谈 fù zhà ǎi mǔ bō jiāo tínɡ mù tán fēn 地亩 播种 浇水 吩咐 嘱咐 茅亭 榨菜 爱慕 低矮 谈话 左右结构 （播、浇、榨、矮要写得左窄右宽） 右上方是“撇”加“米”字，注意不要写成采字头加“木”字。 上下结构 右上角不要加上点。 书写时注意“口”要写得小一点，位置偏上一点。 下面比“小”多一点。 读第1自然段，说说你从“居然”一词可以感受到什么？ 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 花生的生命力十分顽强。 没有种花生的经验，又是在荒地播种，居然有收获了。可以感受到花生收获时大家的惊喜与兴奋之情。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” “我们”的议论 特点1 特点2 特点3 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 父亲的话语 特点4 特点5 特点6 课文探究 花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。 花生的味美。 谁能把花生的好处 说出来？ 花生可以榨油。 花生的好处很多，有一样最可贵 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须挖起来才知道。 默读第10自然段，父亲说花生的最可贵之处时，为什么要提及桃子、石榴和苹果？它们有哪些异同？ 父亲把它们放在一起比较，是想强调花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的可贵品质。 相同点 不同点 好吃，有食用价值 花生的外表不好看，而桃子、石榴、苹果的外表鲜红嫩绿；花生矮矮地长在地上，它的果实埋在地里，不引人注意，而桃子、石榴、苹果的果实则高高地挂在枝上 苹果 桃 石榴 花生 花生 桃﹑石榴﹑苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 “印”是否可以换成“记”字？ 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 交代时间，将整件事叙述完整 “印”字表明了父亲的教导对“我”产生的影响之深，“记”字则没有这样的表达效果。 父亲让孩子们谈花生的用意何在？课文这样表达有什么好处？ 父亲引导孩子们谈花生，实际上是谈论人生，借助对花生不图虚名、默默奉献的品格的赞美，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 这种借助具体事物说理的方法，可以使要表达的感情有所依托，使要说明的道理生动形象，引发读者共鸣，增强文章的表现力和感染力。 作者借花生讲出了自己的感悟，这样写有什么好处呢？ … 具体事物 感情 依附 生动形象，容易引发读者共鸣，增强文章的表现力和感染力。 人 高洁情操 不与世俗同流合污的高尚情操 刚正不阿 朴实无华，默默无闻 落花生 这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生朴实无华、无私奉献的可贵品质，表达了父亲对花生的赞美。同时，父亲借花生的特点，由物及人，借物喻人，教育“我们”要像花生一样，做一个有用的人。 如何理解父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”？ 落花生 种、收花生 板书设计 要做对他人对社会有用的人 尝花生 议花生 做成好几样食品 好处：味美 榨油 便宜 种花生：买种、翻地、播种、浇水 收花生：居然收获了 特点：果实埋在地里 （不好看、很有用） 本文围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作