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3雨的四季
几教学目标
1品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好。
几教学过程
一、新课导入
有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快和谐而又美丽的旋律,只有细心倾听的
人,才了解它的深意。这就是雨,它似歌、如画、若诗。春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,
冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物,也浸润着人的心灵。被誉为“抒情诗之王”的当代诗
人刘湛秋的美文《雨的四季》,就是这样一首四季雨歌。
二、新课教学
目标导学一:预习课文,了解作者,积累生字词
【刘湛秋】1935年10月生,安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有
诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。
花苞
娇媚
棱镜
粗犷
衣裳
静谧
屋檐
莅临
吝啬
淅沥
咄咄逼人
目标导学二:整体感知课文内容
1.文章写作结构是怎样的?
2文章写了哪几个季节的雨?
总一一第一部分(①):直抒胸意,总写对雨的感受一喜欢。
分一一第二部分(②一⑤):文章主体,具体描绘不同季节雨的形象和特点。
总一一第三部分(⑥、⑦):直抒胸臆,抒发对雨的爱恋、赞美之情。
目标导学三:把握雨的特点
1.阅读2-5段,概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美?
明确:春雨:清新、润泽、甜美,
夏雨:热烈、粗犷、奔放:
秋雨:沉静、端庄、深情;
冬雨:自然、平静、纯洁
春雨:(1)朗读第2段,说说春雨有什么特点,给整个大地带来了什么变化。
明确:驱走冬天,柔软、娇媚、透明,使世界改变姿容。
(2)作者在第2段是如何写春雨的?是直接描写春雨吗?
明确:作者没有直接写春雨,而是写春雨后万物的情态,运用侧面描写,写出了春雨
给万物带来的变化。突出表现了春雨温柔、娇媚的特点。
夏雨:(1)朗读第3段,说说夏雨有什么特点,给整个大地带来了什么变化。
明确:粗犷矿、热烈,丰满大地。
(2)第3段中的“别有一番风情”具体指的是哪些方面?
明确:夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨、洗个雨澡,更有滋味;一切都毫不
掩饰地做开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏
起了夏天的雨的交响曲。
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秋雨:(1)朗读第4段,分析秋雨有什么特点,给人带米了什么变化。
明确:端庄、沉静,在倾诉和沉思,闪着光,变得更轻:它纯净你的灵魂,使人产生
情思。
(2)凄冷的秋雨为什么能“纯净人们的灵魂呢?
明确:在整个春夏的劳碌之后,收获在即,秋雨牵动着人们美好的联想和想象,带给
人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说秋雨能“纯净”人
们的灵魂。
冬雨:(1)朗读第5段,分析冬雨有什么特点,给整个大地带来了什么变化。
明确:冬雨化雪,它自然、平静、变得透明,降临温暖,给南国城市和田野带来蜜情。
(2)文中这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?
明确:与冬天冷洌的风和灰蒙蒙的天相比,冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈
赠,这种温暖虽然清冷,但是柔和。
2第6段中作者将对雨的称呼改为“你”,你觉得改成这样好不好呢?
明确:好。由第三人称改为第二人称你”,将雨人格化,便于直接抒发对雨的喜爱之情。
目标导学四:体会描写方法
文章饱含深情,笔墨细致生动,景物描写细致灵动。朗读分析:
1结合文中具体句子,分析文章的语言特征。
思路提示:在描写雨在四季的不同特征时,作者运用了多种表现手法,请大家赏析,
把自己喜欢的语句在书中勾画出来。你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。
例如:我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的
沙沙声”。这句运用了比喻的修辞,将小草比作班蚓,还巧妙地从听觉的角度,生动形象地
写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
明确:(1)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌
发的叶子,简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法,将叶子比作波浪,把
整棵树拟人化,使之整体富有人的形态,生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。
(2)“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还矫媚。”运用对比的修辞手法,将春雨
的水珠与少女的眼泪做比,突出了春雨的无比娇美。
(3)“而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的娃鼓一起奏起夏
天的雨的交响曲,”运用比喻的修辞手法,作者将夏雨比作交响曲,而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”
起奏响的,形象生动地写出了夏雨