第2课《济南的冬天》教案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

2济南的冬天 一、课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 二、教学目标和重难点 教学目标： 1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作 者的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修 辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 学习重难点： 重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把 握作者的感情。 难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法：体会拟人、比喻 等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 三、课前导入 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想 到那凛洌的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象：又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远， 想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人 们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那 么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济 南冬天特有的温馨吧： 四、知识链接 1.走近作家老舍(1899一1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆 春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924 年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛 山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”， 小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家， 从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》(1951)、 《茶馆》(1957)。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣 称号。 2.写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异 国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我 ‘家住巴黎'，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没 有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡 留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学 院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的 大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 五、积累词语 1.重点字 发髻(j1)》 镶(xiang) 贮蓄(zhd) 澄清(cheng) 着落(zhu6) 宽散(chang)》 水藻(zǎo) 安适(shi) 2.重点词语 响晴：晴朗无云。 安适：安静而舒适。 着落：可以依靠或指望的来源。 髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，文中比喻树尖上的积雪如发 髻一般。 镶：把物体嵌人另一物体内或围在另一物体的边缘。 秀气：清秀。文中形容小山秀美小巧。 宽敞：宽阔：宽大。 贮蓄：存放，储藏。 澄清：文中指水清澈见底。 空灵：灵活而不可捉摸。 目标学习一：品读文章，整体感知 1.文章按照怎样的结构写济南的冬天？ 明确：总一一分一一总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和 水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最 后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。 2.这篇散文写了济南冬天的哪些景物？ 明确：阳光、山、雪、水。 3.课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？ 明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山：第六自然段写水。 4.课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？ 明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③ 城外远山：素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。 5.作者为什么把山、水作为描写重点？ 明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。 (2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城 山色半城湖”的名句。 (3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。 主题解说： 这是一篇优美的写景抒情散文文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的 山、水、天，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图，抒发了作 者对济南的无限热爱之情。 目标学习二：体会修辞和文字的美 课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会。 1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全 安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 明确：用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时