第一单元 长度单位（教案）-二年级上册数学人教版

单元整体设计 单元名称 长 度 单 位 1.单元教材分析 通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有： （1）注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 （2）通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 （3）教学要引导学生经历统一度量单位的过程，创设测量课桌长度等生活情境，借助柞的长度、铅笔的长度等不同的方式测量.经历测量的过程，比较测量的结果，感受统一长度单 位的意义:引导学生经历用统-的长度单位(米、厘米)测量物体长度的过程，如重新测量课桌长度，加深对长度单位的理解。 （4）思政内容:主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常规教育。 2.单元教学目标 （1）.让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。 （2）.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。 （3）.培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。 （4）.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣,树立自信心。 3.重点和难点 ①在活动中,学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 ②建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 4.课程思政教学目标的要求： ①学生热爱祖国、热爱集体。 ②学生基础道德水准不断提高,良好的道德风尚逐渐形成。学生讲文明、讲礼貌、孝敬父母、尊老爱幼、助人为乐。大多数学生遵纪守法,遵守校规校纪,遵守社会公德,法律意识不断增强,文明健康的生活习惯逐渐养成。 ③学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生在人生观、世界观、价值观、集体观、人生观、做到心中有集体,心中有他人,体会到奉献的乐趣,体验到生命的价值。 ④学生自尊自重,自信自强，尊重他人,珍爱友情,乐于合作。近年来由于重视心理健康教育,大多数学生能认识自我,接纳自我,并随着年龄的增长其自我评价越来越客观。自主意识,竞争意识、创新意识逐渐增强。他们善于与人交流,乐于与人合作,爱交知心朋友,坚持在和谐中发展,在发展中提高素质。 课时教学设计 课题 第1课时 认识厘米和用厘米量 授课时间： 年 月 日 课型：新授 课时：1课时 1.核心素养目标： ①情境与问题：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。用拃作单位量一量课桌的长但是量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢?以这个情境和问题引入让学生用数学眼光来观察并初步认识长度单位。 ②知识与技能 ：在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。； ③思维与表达 ：引出学生用数学的思维思考长度单位，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念，学会表达长度单位的用法。 ④交流与反思：小组为单位交流量比较短的物体，可以用“厘米”作单位，并且举例交流几个长度为1厘米的物体，同学之间相互评价、反思、总结。 2.学习重点难点： 重点：统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。 难点：初步学会用刻度尺测量物体的长度。 3.教学准备：课件，刻度尺，5厘米长的纸条等。 4.学习活动设计： 环节一： 一、 创设情境、导入新课 提问:谁能说一说你的课桌面有多长? 同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度. 师:有的同学说课桌有3支铅笔那么长，8根小棒那么长，4那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊?这样说起来就很不方便．因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么?刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长．今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。 教师活动： 选出身高不同的两名同学来到讲台前，让同学们观察谁高、谁矮。 师：高多少？矮多少？比画一下。你们能知道具体高多少、矮多少吗？ 师：“高多少”“矮多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位。 学生活动： 有的学生可能用手比画高多少或矮多少，也有的学生能说出具体高几厘米或矮几厘米，只要学生说的在合理范围内就行。 活动意图：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 环节二：感受统一长度单位的必要性 1.认识古代人们测量物体长度的方法。 师：在古时候，想知道物体的长度不是一件容易的事。我们来看看