第2.2课《红烛》（课件+教案）（含朗诵视频）-2023-2024学年高一语文精品随堂课件+教案（统编版必修上册）

红烛 闻一多 1 【学科素养】 1.语言建构与运用：诵读、梳理诗歌，把握诗歌内容； 2.思维发展与提升：理解红烛的意象，理解咏物诗借物言志、借物抒情的表达技巧； 3.审美鉴赏与创造：品读诗歌，把握作者思想感情的变化，体会味诗歌中蕴涵的奉献精神和爱国情怀； 4.文化传承与理解：理解诗人的光辉人格，学习闻一多“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀与报国志向。 教学重点: 理解红烛的意象，领悟作品丰富的情感内涵。 教学难点:把握作者思想感情的变化，探究诗歌中蕴涵的爱国主义精神。 3 【活动设计】 闻一多纪念馆坐落在闻一多故乡凤栖山麓的清泉寺遗址上，是全国爱国主义教育示范基地。作为家乡的中学生，我们要学习闻一多先生的爱国主义精神，特选读闻一多的《红烛》作为研究突破口。 让我们一起走进《红烛》，来感受闻一多先生的爱国情怀吧。 4 【作者简介】 闻一多(1899-1946)，名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家骅。后改名多，又改名一多。民主战士。他致力于研究新诗格律化的理论，在论文《诗的格律》中，他要求新诗具有“音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美”。著有诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）。学术著作有《古典新义》、《楚辞校补》、《神话与诗》、《唐诗杂论》等。 5 【作者简介】 早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。 6 【探究背景】 1922年，闻一多赴美留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写下许多爱国诗篇。1926年，闻一多怀着对祖国的爱和期望从美国归来，但看到的是民不聊生、政治腐败、经济凋敝的黑暗现实，这令他极为失望，他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为这首诗的情感根基。 7 【文体知识】 新月派的新诗主张，闻一多提出了"三美"即"音乐美、绘画美、建筑美"，奠定了新格律诗派的理论基础。建筑美（是的整体外形上，节与节要匀称，行与行之间要均齐，追求整体上的齐整之感）、绘画美（辞藻的选用，富有色彩）、音乐美（音节和韵脚的和谐）。 诗歌三美 8 【文体知识】 由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。 诗集《红烛》 9 任务一：整体感知，读出“音乐美” 1. 视频范读 注意情感的表达、节奏停顿、重音轻音、抑扬顿挫、语气语调等。 2.指导朗读 10 任务一：整体感知，读出“音乐美” 1. 视频范读 红烛啊！（语调深沉，饱满，上扬） 不误，不误！（两个相同的句式读出区别，后一个要更强调） 原是要/“烧”出/你的光来——（断在“要”字后面，“烧”与“光”为重音） 这正是/自然的方法。（“正是”后断开，重音强调） 既制了，便烧着！（坚定而有力，“烧”字重音） 烧吧！烧吧！（渐高，第二个“烧”字加强重读） 烧沸/世人的血——（“血”字拉长音） 也救出/他们的灵魂（语气坚定而有力） 也捣破/他们的监狱！（读出决绝果敢的语气） 2.指导朗读 11 任务一：整体感知，读出“音乐美” 第1节：赞美红烛的“红”。 第2节：抒写红烛“烧”的困惑。 第3-4节：颂扬红烛“光”的意义。 第5-6节：追思红烛“泪”的价值。 请同学们读读诗歌，概括每一小节的内容。 3.梳理内容 第7节：欣喜“花”的伟绩。 第8节：感叹“果”的“灰心” 第9节：点明红烛精神。 12 任务二：把握意象，探究“情感美” 相同的意象，不同的表达所传达出的情感体验是不同的。 1.对比意象 兰舟 新月 杨柳 倒影 小船 残月 柳树 倩影 13 任务二：把握意象，探究“情感美” 在诗歌中，在传统诗词中，“蜡烛”意象并不少见，它往往代表思念、伤情、离别愁绪。如李商隐把“蜡烛”写成“蜡炬”，闻一多把“蜡烛”写成“红烛”。 1.对比意象 请同学们对比“蜡炬”和“红烛”，找出它们的不同点，完成下面的表格。 14 任务二：把握意象，探究“情感美” 1.对比意象 请同学们对比“蜡炬”和“红烛”，找出它们的不同点，完成表格。 意象 色 灰 泪 光 情感 蜡炬   红烛 15 任务二：把握意象，探究“情感美” 1.对比意象 请同学们对比“蜡炬”和“红烛”，找出它们的不同点，完成表格。 意象 色 灰 泪 光 情感 蜡炬   不能