3.4 解决问题（拼角）（课件）-二年级上册数学人教版

第3单元 角的初步认识 解 决 问 题（拼角） 4 创设情境，引入新课 合作交流，探究新知 练习巩固，拓展提升 全课总结，提升能力 课后同步训练 目录 一、创设情境，引入新课 请大家认真观察和比较老师手上这两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？ 相同点：都有一个直角，两个锐角。 这个三角尺上两个锐角一样大。 这个三角尺上两个锐角不一样大。 要用这两个三角尺拼出一个钝角。 二、合作交流，探究新知 二、合作交流，探究新知 我们已经在上节课学习了锐角、直角、钝角。并且知道了它们之间的关系：锐角＜直角＜钝角。今天我们就来玩拼角游戏。 二、创设情境，探究新知 同学们，用一副三角尺拼出一个钝角，应该怎么拼呢？ 思考：三角尺上有直角和锐角，却没有钝角，现在需要我们拼出钝角。 目测——钝角看上去比直角大。 测量——用三角尺的直角与钝角进行比较。 推理——直角+锐角=钝角。（理由：直角+锐角＞直角） ① ② ③ 钝角比直角大，用这个直角和一个锐角拼在一起。 二、创设情境，探究新知 将两个锐角拼在一起。 ⑤ ④ 二、创设情境，探究新知 可以用三角尺上的直角比一比。 ① ② ③ 钝角 比直角大 比直角大 钝角 比直角大 钝角 二、创设情境，探究新知 ⑤ ④ 钝角 比直角大 比直角小 锐角 可以用三角尺上的直角比一比。 二、创设情境，探究新知 钝角 锐角 ④ ⑤ ① ② ③ 发现：用直角和锐角拼成的角肯定是钝角， 用两个锐角拼成的角不一定是钝角。 二、创设情境，探究新知 三、练习巩固，拓展提升 （一）基础练习 用直角和锐角拼出的角肯定是（ ）角。 钝 （二）拓展应用 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 锐角 直角 钝角 知识点1 直角和锐角拼成的钝角 1. 拼一拼，填一填。 锐 直 锐 直 直 锐 点拨：在直角旁边放一个锐角，形成的角比直角大，是钝角。 课堂练习 2. 拼一拼，填一填。 知识点2 判断一副三角尺的两个锐角拼出的角的种类 钝 锐 钝 钝 钝 锐 点拨：可以用三角尺上的直角比一比，如果三角尺拼出的角大于直角，那么这个角是钝角；小于直角，那么这个角是锐角。 3.下面用三角尺拼出的角分别是什么角？ 提升点 判断两副三角尺其中两个角拼成的角的种类 直 直 钝 锐 点拨：可以用三角尺上的直角比一比，小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角。 1.数一数，各有几个角。 (　 )个角　　 ( 　)个角 (　 )个角　　 3 8 8 思维训练 2.填空。 （1）右图中一共有（ ）个角。 （2）一个直角和一个锐角一定能拼成一个（ ）角。 （3）一个钝角可以分成一个（ ）角和一个（ ）角、 一个（ ）角和一个（ ）角或者是两个（ ） 角。 8 钝 锐 钝 锐 锐 直 蓝 总结：用一副三角尺拼钝角时，可以用一个三角尺上的直角和另一个三角尺中任意一个锐角来拼；也可以用一个三角尺中较大的锐角和另一个三角尺中两个相等的锐角中任意一个来拼。用直角和锐角拼出的角肯定是钝角。 四、全课总结，提升能力 $$