13.2 内能 2023-2024学年人教版物理九年级全一册

内能 一、教学目标 1.物理观念 (1)了解内能的概念,知道温度、质量与内能的关系。 (2)知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:探究改变物体内能的多种方法。 教学难点:内能与温度有关。 三、教学分析 从学生的认知水平和能力状况来看,初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此,要通过各种情境资料和演示实验启发学生的思维,在教学中要增强直观性和趣味性,调动学生学习的积极性和主动性;通过让学生动口、动手、动脑,活跃思维,提高他们分析问题和认识问题的能力,并能在感性认识的基础上进行理性思考,形成较全面的物理认知。一部分学生还存在学习目的不明确,学习动力不足等问题。 四、教学过程 (一)新课导入 一、引入新课 在空气压缩引火底部放置少量的硝化棉,迅速压下筒中的活塞,可以观察到硝化棉燃烧的火苗。为什么筒底的硝化棉会被点燃呢?你能解释这个现象吗?(二)新课讲解 1. 内能 任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于系统自身状态的物理量,这个物理量在两个状态间的差别与外界在绝热过程中对系统所做的功相联系。我们把这个物理量称为系统的内能。 2. 利用功和内能变化规律解释现象 (1)组织学生实验:橡皮筋做功 ①拉伸橡皮筋,触碰,感受温度变化; ②拉升状态的橡皮筋收缩,触碰,感受温度变化; ③组织学生解释现象。 (2)两位同学上台演示实验:可乐瓶充气 ①高个子同学打气,矮个子同学固定打气筒; ②现象:橡皮塞弹开,可乐瓶里充满白雾。 总结:做功可以改变系统的内能。功是系统内能转化的量度。 (1)外界对系统做功,系统的内能增加 (2)系统对外界做功,系统的内能减少。 热与内能的改变 1. 热传递定义 师:有热从高温端传到低温端,究竟有多少热过去?我们把这个量称为热量。热量从高温端传到低温端的过程叫热传递。 2. 热传递的方式展示实验:现场制造大火烧烤金属丝并引导:在金属丝里传递热量的方式叫热传导。 提问:上方空气也热,热量是怎么传上来的?通过冷热空气对流将热量传递上来的,这叫热对流。 提问:在火的侧边也能感受到热,热量又是怎么过来的?主要不是热对流,是热辐射,什么叫热辐射?高温炽热的物体向外向外辐射电磁波,也叫红外线,它有显著的热效应,被我们人体接收到就会感受到热,所以热辐射是高温炽热的物体向外辐射电磁波的过程。 (二)作业 1、基础性作业:完成教材第10页“动手动脑学物理”的练习。 2、拓展性作业:尝试将铁丝升温,至少四种方法 (三)板书设计 $$