7呼风唤雨的世纪 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

7《呼风唤雨的世纪》 教学设计 密林第三关：能筛选出对理解课文最有帮助的问题 教学目标 阅读：1能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.能借助问题理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 教学重点 筛选出对理解课文最有帮助的问题。能借助问题理解课文内容。 教学难点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教师准备 问题清单、相关图片及相关课件。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1.模仿“学习伙伴”，尝试给课文提问。 2,自学生字词，完成预习卡。 第一课时 学习内容与目标 1.认识“唤、获”等生字，会写“唤、纪”等字，会写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.初步感知课文，自主提出问题。 3,给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 情境与任务 活动一：闯关准备（初读课文，自主提问 一、方法回顾：学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，我们可以从哪 些角度提出自己的问题？ 预设①：可以从课文的一部分或者全文角度提问； 预设②：可以从文章的内容、写法以及给人的启示等角度提问。 设计意图： 回忆给问题分类的方法，也就是引导学生关注从不同角度提问。交代本节课的学习目标， 使接下来的学习更有针对性，注意力更集中。 二、自主阅读，提出问题。 1.用学到的提问方法，边默读课文边自主提问，在文中或者文后把自己的问题记录下 来。 2.研读“学习伙伴”提出的问题，并从中受到启发，再次自主提问。 预设①：“出乎意料”是什么意思？ 预设②：什么是原子核世界？ 预设③：为什么新的交通工具能把地球变成“地球村”？ 预设④：文中第2自然段作者为什么要写两个设问句，作用是什么？ 预设⑤：20世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么要写20世纪以前人们的生活情景？ 预设⑥：作者为什么要引用诗句和名人名言？ 预设⑦：未来，科学技术将怎样改善我们的生活？ 预设⑧：未来生活还会有什么发明或发现呢？ 44 设计意图： 引导学生运用前面学到的方法进行提问，受到“学习伙伴”的启发，重新审视自己的疑 问，逐步形成小组问题清单，初步筛选问题。 三、小组交流，填写“小组问题清单”。 1.小组内交流各自的问题，讨论、整理、合并 同类问题。 2,在互相学习的基础上提出更多问题，填写 “小组问题清单”。 3.全班交流1至2个小组的问题清单。 小组问题清单 我的问题 提问角度 活动二：交流经验，完善闯关攻略（借助课后习题，学习筛选问题 一、阅读课后练习第2题，思考：哪个问题对理解课文的帮助更大？请说出理由。 1,探究1：为什么问题一不影响对课文内容的理解？ 预设：问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，因 此这个问题不影响理解文章要表达的主要意思。 2探究2：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什 么可以用这句诗来形容？ (1)小组交流：说说诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。 预设：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。 点拨：从字面上看，冬天挂在树枝上的雪就像诗人眼中一夜绽放的梨花，仿佛美丽的春 天突然来临。后来它经常被引用来形容蓬勃向上的形势。 (2)朗读第4自然段，谈谈自己的感受。 预设：感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。 (3)全班交流：20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？ 预设：20世纪，科学技术飞速发展，人类利用现代科学技术获得了许多奇迹般的、出 乎意料的发现和发明，给人类的生活带来了翻天覆地的变化，这些变化是快速的、美好的， 正如千树万树梨花盛开般美丽，所以用这句诗来形容20世纪的科学成就。 (4)小结：这个问题可以帮助我们理解课文内容。 3.探究3：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？ (1)打开提问的思路，提出“科学技术创造了一个又一个神话，我们的生活真的就很美 好吗”这一问题，并结合生活实际，说说对这个问题的体会。 (2)小结：这样的问题能引发我们的思考。 设计意图： 以课后问题清单为例，帮助学生从理解课文的角度梳理问题，从而筛选出最能帮助理解 课文的问题。 二、合作学习，形成结论。 1.得出学习结论。 预设：问题一不影响对课文内容的理解，问题二有助于理解课文的内容，问题三能引发 深入思考。 2.思考：你从中受到什么启发？ 预设：我们在阅读中会产生很多问题，有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可 以帮助理解课文内容，有的问题能引发深入思考。因此，我们在阅读中提问要注意筛选，筛 选出“对理解课文最有帮助的问题”。 三、整理问题清单，筛选问题。 1,小组合作学习，筛选出小组内“对理解课文最有帮助的问题”。 (1)根据已填写好的“小组问题清单”，组内交流：哪些问题对理解课文有帮助，为什