2 走月亮 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

2《走月亮》 教学设计 秋游第二站：洱海边走月亮 教学目标 阅读：1能有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。 2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的 句子。 写作：能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。 教学重难点 能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。 教师准备 洱海月夜图及相关课件。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1.了解洱海，查找有关云南洱海的文字及图片，了解云南白族走月亮的习俗。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.自学生字词，完成本课预习卡。 4.积累观察体验：你在什么时候，在哪些地方见过月亮？和谁在一起呢？又做了什么 呢？ 第一课时 学习内容与月标 1.认识“鹅、卵”等生字，会写“沟、牵”等字，会写“柔和、鹅卵石”等词语。 2,正确、流利地朗读课文，初步感受月光下洱海边的美丽景象。 情境与任务 活动一：出发总动员 同学们，今天我们将到达旅游的第二站一云南大理的洱海。云南大理居住着我国的一 个少数民族一白族，他们有一个很美好的习俗，就是在中秋节那晚“走月亮”。年轻的妇 女们会身穿节日盛装，结队而游，以祈求美好的生活。今晚也是个月圆之夜，我也将带着大 家在洱海边走月亮。 1.分享课前搜集的洱海的图片和相关文字说明，了解白族习俗。 2.交流分享“走月亮”这一习俗的由米。 一、互相检查预习成果。 1.同桌之间交换颈习卡，互相检查生字的读写。 2.同桌之间交流预习中遇到的问题。 二、小组合作，查漏补缺，扫清障碍。 1.合作朗读，随文正音。重点关注“鹅卵石、泼刺、田埂、闪闪烁烁”中加点字的读 音，以及“稻穗”的“穗”要注意与“惠”的读音区别。 2.观察生字“葡、萄、卵”，交流书写要点：“葡”中“甫”写的时候不能忘记点；“萄” 中“缶”的第四画不要出头：“卵”左边不要少写长撒。 3.自主练写。小组内展示交流，互相评价书写是否正确、工整、美观。 活动二：交换信息，做好改略 整体感知，梳理文章脉络。 1自由朗读课文。思考：“走月亮”是什么意思？谁走月亮？在哪里走月亮？ 2.集体交流。 点拨：结合关键句、关键词简练回答，如，秋天的夜晚，月亮升起来了，阿妈牵着“我” 在洒满月光的小路漫步。 3.默读课文，找出在文中反复出现的句子是哪一句话。 4.小组分享结论。 5.文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来。思考：“我”和阿妈在哪些 地方走月亮？ 预设： 第1~3自然段：写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 第4~5自然段：写“我”和阿妈在溪边走月亮。 设计意图： 通过多种形式的朗读，落实生字词的正音和书写，整体感知课文内容，疏通文理，明确 特定地点和场景，为提炼信息，形成连续画面做好准备。 活动三：大家一起走月亮 同学们，月亮刚刚探出了头，让我们带上照相机，从村庄出发，跟随白族的一对母女一 起去走月亮吧！ 一、来到洱海边。 秋高气爽，秋夜月明，月亮从哪儿升起来了？月亮不是从草原也不是从荒漠升起来，而 是从南北长达40公里的“形如人耳”的高原湖泊洱海那边升起米。洱海碧波万顷，一轮明 月升起来，“我”惊喜万分地猜测着一是在洱海里淘洗过吗？ 1.自由朗读第1~3自然段，想象画面。 (1)朗读思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？ (②)朗读想象：展开想象，跟随作者一起看月光照亮的景物，你脑海中的画面在怎样变 化？月光还照亮了哪些地方？ (3)朗读体会：月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那样明亮、柔和！请你带 着这种感受朗读。 2.小结：“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、树、路，一切 都那么明亮、柔和。 设计意图： 抓住重点词和特殊句式进行品读，感受月亮升起时的宁静美好，有感情地朗读的过程就 是形成鲜明画面的过程。第6~7自然段：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。 二、交流体悟想象。 1.思考：你喜欢洱海边的场景吗？如果你想给你拍的照片取一个名字，你准备取什么 名字？ 2.小组交流。 预设：月亮升起图、洱海升月图。 活动四：分享走月亮的收获 1.集体交流，分享喜悦。 今天，我们走在洱海边，看见了月亮从洱海升起的美丽画面，你们觉得美吗？ 点拨：从语言表达、画面、情感等方面谈感受。 预设①：通过学习，我感受到了这篇课文的语言非常美，能够让我们看到一幅幅美丽的 画面。 预设②：我感受到了“我”和阿妈走月亮的时候非常开心。 2.小组合作，品味语言。 (1)思考：课文中哪些句子给你留下了深刻印象？ (②)自由朗读第1~3自然段，找出与景物相关的句子。 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的，点苍山，照亮了村头的大青树，也照 亮了，服亮了村间的大道和小路… (3)集体交流，分享自己的感受和想法。 预设