2.3 中国的河流（第1课时中国的河流） 教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级上册

中国的河流教学设计 课题 外流区为主 单元 第二单元学科 地理 年级 八 本章教材是中国地理的第二章，是在学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和 民族等方面的基本国情和人文地理环境的基础上学习我国的地形、气候和河湖知识，它既是 教材 中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础。本章教材内容 分析 多，难度大，在全书中占有极其重要的地位，是学习以后各章节不可缺少的基础知识。 学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高， 比小学时更能自觉而专一地完成学习活动，在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的 提高学生的学习兴趣。学生第一次学习中国地理对很多知识比较陌生。学生还需逐步学会分 学情 析地理特征的一般方法，能够理论联系实际去解决身边的地理问题。教师在教学过程中使学 分析 生获得展现、创造才华的机会，让学生自主探究、合作交流相结合，每一个环节都让学生“做”， 学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高。 学习 1,在中国的外流区与内流区图中找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特 目标征。（区域认知） 与核 2.运用图文资料，学会分析归纳河流的水文特征及影响因素。（综合思维） 心素3.读图说出京杭运河经过的省级行政区域单位、沟通的水系，识记我国主要的湖泊及其分 养 布。（区域认知） 重点 学会分析归纳河流的水文特征及影响因素。 难点 图中找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 四大文明古国都出现在河流中下游， 说出你知道的中国河流的名 具体情境导 河流对人的生产和生活有重要的影 称。 入，使学生有 响，你知道中国有哪些著名的河流？ 代入感。 讲授新课 学习活动1：我国的水系和流域特 征 学习活动2：我国主要的河流 水系和流域 及其特征 温故知新。 1河流就像是树叶上的叶脉， 我国的主要河流 像主脉，大大小小的 像侧 脉。干支流共同组成了一条河流的水 系。 2.每条河流的 区域，称为该 河流的流域。 3.相邻的流域之间以 分隔，这 些高地被称为相邻水系或流域之间 的 我国的外流区和内流区 读“我国主要河流分布图”（课 读“我国水系图”，课件第11页， 件14页)，完成下列问题： 完成下列问题。 1.分别写出我国流入太平洋、 印度洋、北冰洋的主要河流的 名称 加强读图训练 太平洋 2.写出我国地势对河流流向的 影响。 ■内疏区 外藏区 3.写出气候对河流数量和特征 一外被区，内流区界线 1.写出我国外流区与内流区的分界 的影响？ 线 我国的河流的水文特征 1.河流水文特征通常包含哪些 2.我国外流区和内流区的占总面积 方面？ 的比重和占总水量的比重。 2.写出河流汛期与水量的主要 3.我国外流河和内流河的流量分别 影响因素。 与气候有什么关系？ 3结冰期和含沙量主要受哪些 因素的影响？ 综合分析利 弊，形成科学 从家乡的众多河流中选择一条，写出 发展观，培养 河流的名称，并从水量、汛期、含沙 中国的湖泊 辩证逻辑思 量、结冰期等方面分析河流的水文特 1.我国湖泊众多，著名的湖泊有 征。 青海湖、 湖、 维。 湖、太湖等。 2. 是调节江河水量的 天然水库，对河流的水量起着 重要的 作用。 课堂练习 完成课件P34-P47练习题 思维拓展 从家乡的众多河流中选择一条，写出河流的名称，并从水量、汛期、含沙量、结冰期等 方面分析河流的水文特征。 板书 面山冰造本地法 争行性时温，且争本经大 内速区 超人内速州：春星 参考答案 学习活动1：我国的水系和流域特征 水系和流域 1.干流支流2.集水3.高地分水岭 我国的外流区和内流区 1大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。外流区主要分 布在线的东南部，内流区主要分布在线的西北部。 2.外流区占总面积比重的2/3，占总水量的95%。内流区占总面积比重为1/3，占总水 量的5%。 3.外流河：受夏季风影响明显，降水丰富，流量较大。内流河：受夏季风影响小，气候干 旱，降水稀少，流量较小。 学习活动2：我国主要的河流及其特征 我国的主要河流 1.注入太平洋的主要有黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江等河流。注入印度 洋的主要有怒江、雅鲁藏布江。注入北冰洋的河流有额尔齐斯河。 2.我国地势西高东低，呈阶梯状分布，使我国许多大河发源于西部，多从西向东流， 注人太平洋的河流居多。只在西南有几条河流向南注人印度洋。 3.我国气候南方多雨而北方干早，导致我国河流南多北少。我国季风气候显著，外流 区河流水量大，且集中在夏季。 我国的河流的水文特征 1河流水文特征通常包括水量、汛期、结冰期、含沙量等几方面。 2