1 观潮 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

1《观潮》 教学设计 教学目标 阅读：1能有感情地朗读课文。背诵第3一4自然段。 2,能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 3.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 4.读古诗《浪淘沙（其七）》，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 写作：学习作者抓住景物特点，通过比喻形象地写出景物特点的写作方法。 教学重点 能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 教学难点 能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 教师准备 钱塘江大潮视频及相关课件、学习单。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1.查找有关钱塘江大潮的文字及视频资料。 2.朗读课文，自学生字词，完成本课预习卡。 3.自主阅读课文，弄清课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的。 第一课时 学习内容与目标 1.认识“盐、屹”等生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等字，会写“奇观、 农历”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。 情境与任务 活动一：向快乐出发 同学们，今天我们来到了旅游第一站一浙江省海宁市的盐官镇，这里的钱塘江大潮被 称为天下奇观。作为本次的导游小助理，现在，我将带领大家领略钱塘江大潮的奇观，请同 学们随我来。 活动二：做好旅游攻咯 一、交流预习，分享提问，检查预习效果。 1,同桌交换预习卡，互相检查生字的读写。 2.同桌交换看看对方提出的问愿你能不能解决。 3.选择一两位同学的问题在全班交流。 设计意图： 指导学生通过预习卡养成三遍读书，边读边批注的学习习惯。 二、检查反馈。 1.朗读词语：昂首东望人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂 点拨：加点字均为后鼻音，注意读准确。 2.小组交流多音字“薄”的读音，根据语境辨别字的读音。 点拨：先查阅字典，看看“薄”有几个读音：再辨析词语：“薄雾、很薄、薄弱、稀薄、 淡薄、单薄”：最后归纳总结一“薄”字单独使用时，常读“bo”,且多用于口语，与 “厚”相对，如，纸很薄、薄饼等；读“ó”时，常用于书面语中，，薄弱、稀薄、淡薄、 单薄等。课文中“薄雾”的“薄”读“b6”。 3.分类书写交流。 (1)交流书写“潮、渐”。 ①仔细观察字的结构，注意三部分同宽。 ②自主练写，集体评议。评议时注意这类结构的汉字各部分瘦长并互相依傍，不能写“分 家”。 (②)交流书写“据、是、盼、顿”。 ①仔细观察这4个字在田字格中的位置，注意左窄右宽。 ②用钢笔在本子上端端正正地各写两个。 (3)小组合作，发现并交流“崩、震、霎”的书写规律。 活动三：交流自己的派游攻略 一、交流自己搜集的钱塘江大潮的视频、图片解说、文字说明等。 二、交流自己对大潮的认知。 三、初读课文，梳理脉络。 1.整体感知课文内容。 点拨：这是一篇描写大自然景观的文章，请根据课文内容填写学习单，梳理课文主要内 容和写作顺序。 2.默读课文，填写学习单。 主要段落 段落主要内容 表示时间的词语 第2自然段 第3自然段 第4自然段 第5自然段 写了 前 时 以及 过 课文主要内容 后 3小组交流填写的内容，归纳第2一5自然段的段落主要内容，核对表示时间的词语。 4.全班交流。 预设： 第2自然段：潮来前，大堤上人山人海，大家充满期盼 第3自然段：潮来了，响声如雷、出现白线。 第4自然段：潮来时，白浪翻滚、浪潮飞奔、声音浩荡。 第5自然段：潮头过后，余波奔涌、风号浪吼。 小结： 潮来前 潮来时 潮头过后 人山人海响声如雷余波奔涌 充满期盼浪潮飞奔风号浪吼 5,全班归纳课文的主要内容：课文写了观潮前人们充满期盼，观潮时潮水由远及近的 壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。 活动四：交流反馈，课堂延伸 1.订正预习卡，互相听写本课重点词语。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 学习内容与目标 1.借助文本，想象潮水的样子，体会潮水的雄伟壮观，并背诵第3~4自然段。 2.读古诗《浪淘沙（其七）》，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 3.学习作者抓住景物特点，通过比喻形象地写出景物特点的写作方法，练习运用。 情境与任务 活动一：亲临钱塘江边，感受大潮的雄奇 同学们，现在是农历八月十八日的早上八点，我们来到了海塘大堤。钱塘江大潮被称为 天下奇观，让我们共同期待，见证奇迹的到来。 活动二：聚焦“画面”，分享奇观 2.同桌互相交流脑海中浮现出的画面。 3.小组内分享，组员结合不同的语句，仿照下面的“学习提示”进行交流。 学习提示：读了 我仿佛看到了 我来为大家读一读： 设计意图： 本环节通过重点句子的指导，让学生学会根据文中的具体描写来想象画面，达到读中有 想象，想象通过读来强化的目的。1.自主默读第4自然段描写潮水的语句，边读边想象画面。 4.集体分享，想象“画面”。 (①)品读想象：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 ①思考并交