18 威尼斯的小艇（课堂实录）统编版语文五年级下册

威尼斯的小艇 ▶教学目标 1. 会认3个生字，会写生字。 2. 采用导学单，感受船夫高超的驾驶技术，体会动态描写的表达效果，感受威尼斯水城的独特魅力，并迁移运用写法。 ▶教学重难点 理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。 教学准备： 课件 教学过程： 师： 同学们，课前咱们来聊一聊，喜欢旅行吗？喜欢。说说看，你都去过哪儿？ 生：我去过北京的长城。 生：我们的首都，你来？ 生：我去过泰山。 师：还有谁爬过泰山？好，你去过哪？ 生：我去过连云港的花果山。 师：好远呐。 师： 我去过山东的。泰山，也去登过泰山，对不对？好，那孩子们，咱们都喜欢旅行，你知道吗？老师也喜欢旅行，看，这是我的旅行手记。 师：上海很繁华，苏州很安静，重庆的地形很魔幻。云南吉富民族风情，一条老街，一座古桥，一种文化，一份情怀。走进这看得见的风景，也走进风景背后的人，你就读懂了这座城。同学们喜欢这样的旅行吗？那脚步到达不了的地方，其实阅读也可以，今天就让我们开启一场特殊的旅行，一起读，去旅行，我们将透过文字去拍摄镜头，记录自己的旅行感受。你也可以和老师一样制作一份旅行手记，可以吗？好，咱们准备好上课。 师：同学们好，请坐，谢谢，同学们。上一学期我们跟随作家走进了四时之景，初步体会了景物描写中的动态美和静态美。那么你们一定知道什么是静态描写，什么是动态描写了。那这一节课我们继续走进第七单元，一起读单元导语我们将怀抱大千世界，领略异域风情，进一步体会作者笔下的静态描写和动态描写。 师： 那同学们，今天我们打卡的第一站是威尼斯，对于这座古老的富有魅力的城市而言，老师一直很向往，所以你看，在平时我就搜集了很多关于这座城市的明信片。 有讲到它的地理位置的，有介绍它的历史价值的、建筑风貌的，当然还有少不了关于它的艺术成就的。而在这么多明信片中，有一张画面出现的最多，它有一个美丽的名字，叫“刚朵拉”。是的，好孩子们伸出小手，和老师一起板书。 生：艇字，舟字旁要写得瘦瘦长长的。右半部分朝廷的廷先写壬，最后写建之旁，齐读课题。 生读。 生：这篇课文的作者是美国作家马克吐温。那在威尼斯这么多景物中，为什么他偏偏对小艇情有独钟？请大家结合课前搜集的资料，谁来说说看？ 生：因为小艇与人们的生活密切相关，这。 师：是你的发现。说。 生：因为小艇的外形独特。 师：请坐。 生： 因为小艇它很轻，很灵活。 师： 特别适合威尼斯。怎么样，这座。 师： 古老的城市？对。 还有没有？你说。 生：小艇是威尼斯主要的交通工具。 师： 一下子就点到了要害。是呀，你们和马克吐温想到了一起，怪不得他开篇就这样说，一起读。 有讲到它的地理位置的，有介绍它的历史价值的、建筑风貌的，当然还有少不了关于它的艺术成就的。而在这么多明信片中，有一张画面出现的最多，它有一个美丽的名字，叫“刚朵拉”。是的，好孩子们伸出小手，和老师一起板书。 生：艇字，舟字旁要写得瘦瘦长长的。右半部分朝廷的廷先写壬，最后写建之旁，齐读课题。 生读。 生：这篇课文的作者是美国作家马克吐温。那在威尼斯这么多景物中，为什么他偏偏对小艇情有独钟？请大家结合课前搜集的资料，谁来说说看？ 生：因为小艇与人们的生活密切相关，这。 师：是你的发现。说。 生：因为小艇的外形独特。 师：请坐。 生： 因为小艇它很轻，很灵活。 师： 特别适合威尼斯。怎么样，这座。 师： 古老的城市？对。 还有没有？你说。 生：小艇是威尼斯主要的交通工具。 师： 一下子就点到了要害。是呀，你们和马克吐温想到了一起，怪不得他开篇就这样说，一起读。 那接下来我们就将镜头聚焦小艇，一起去走近它。好，请同学们自由朗读课文的第二自然段，圈出描写小艇特点的词，想一想，说一说它的奇特之处。 好，开始吧。 看老师把小艇的样子画出来了。是这样吗？谁能从课文中找出证据来说服我？ 生：船头和船梢向上翘起。 师：静坐。谁？还有补充？请你来。 生：船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛填沟里的水蛇。 师：坐，我明白了，原来在大家的眼中，小艇是这个样子的。船头和船梢怎么样？长二三十英尺，又窄又深。那这样，我就为我的这幅画配上了这一段文字。对比原文，你更喜欢哪一种描述？谁来说说看？请你呢，孩子。 生：我喜欢第二种，因为这样能把小艇的外形描护描成的具更具体。 师：请坐。谁有补充，请你来。 生：这样描写小艇，可以让小艇的外形让读者更加记忆深刻。 师：说得多好呀，是呀，作者就是这样运用我们熟悉的事物来介绍，让我们一下子就了解了小艇的样子。那孩子们，看看这碧波之上的小艇，再想想那夜空中的新月，多么富有诗意的小艇，请你读。 生：船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月。 师：诗意的画面感有了。再看看这河道中灵活穿梭的水蛇，但想想它多像那自由灵活的小艇，谁再来读？ 生：行动轻