第三单元解决问题的策略《练习四（第2课时）》（教案）-三年级下册数学苏教版

苏教版三年级数学下册教案 年级 三 主各人 尹霞 课型 新授 课时 4/4 单元 第三单元 课题 练习四(2) 教学时间 1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策路整理相关信息，感受画线段图是解决问题的 教学目标 种常用策咯。 2.通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。 教学重难点 综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策路能力。 资源的整合与 擷取 让学生通过解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步实践并体验从问题出发分析和解决问题的策路， (学情分析) 提高运用策咯解决问题的能力。 技术选择 1、情境化的问题，2、独立思考后的合作交流 课堂实塘 集体分享 个性修改 第7题 提问：从问题想起，要求平均每分钟走多少米，缺失什么条件？ 出示两幅情景图，让学生讨论： 教学基本 ①你能看懂两幅图吗？小宁走到的地方一样吗？（小宁从距动物园600 流程 米，距植物园900米的地方走到便动物园300米，距植物园600米的地方) ②小宁走了多少米？ 600-300=300(米》 ③怎样求平均每分走多少米？ 300-5=60(米】 4第8魍 出示问题(1)，并提问：从问趣开始，要求一共缴纳的水费，数量关系 式什么？先算什么？再算什么？ 出示问题(2)，让学生仔细读题，说出数量关系，再列式解答。 三巩固练习 1.第4题 解决问题(1)：让学生先读题，从问题想起，说说数量关系，画出线段 图，再列式解答。 解决问题(2)：在问题(1)的基础上，说出数量关系，更改线段图，再 列式解答。 2.第5思 提问：这两题的问题是什么？（还利多少页没有看）数量关系是什么？（总 的页数一已看的页数=还剩的页数)解题过程相同吗？为什么？（不同，因为 已知条件不问》 让学生列式解答，并交流反馈： (1)32×3=96(页》 15096=54(页) (2)40+32=72(页) 150-72=78(页) 3.第10魍 出示题目让学生读一读，并提问：怎么比？（求出每袋多少元） 让学生先计算，再汇报交流。 甲：42+7=7（元） 乙：6+2=8（袋） 48÷8=6(元) 4.思考题 让学生读题，并用线段图表示出已知的条件和所求的问题。 小芳 27岁 妈妈 师：讲解：从线段图中分析，妈妈比小芳多出的27岁，正好是小芳岁数的3 倍，小芳的年龄是27+3=9（岁），妈妈是9×4=36（岁）。 四课堂小结 道过本节课的学习，你有什么收获？你能用学会的知识解决我们身边的问 题吗？ 师小结：解决两步计算问题的方法：应先分析题目中的数量关系，通过题 目中所给出的两个已知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，联系 另一个已知条件求出题中问柩。解决问题的思路不同，方法也不同。 重点设计 教的设计 【教学内容重组】 1、只有两个己知条件的两步计算实际问画。 2、与日常生结合的解决实际问题的情境。 3、教材资源 4、 课堂生成性资源。 二、【基础保障】 会解决两步计算的实际问题 三、【重难点突破】 用线段图辅助解决两步计算的实际问题。 四、【创新尝试】 4思考题 让学生读圈，并用线段图表示出已知的条件和所求的问题。 ？岁 小芳 27岁 妈妈 师：讲解：从线段图中分析，妈妈比小芳多出的27岁，正好是小芳岁数的3 倍，小芳的年龄是2743=9（岁），妈妈是9×4=36（岁）。 1、我们学习过哪些解决问题的方法？ 学的设计 2、如向画线段图？ 1、完成教材第32页第7题 2、完成教材第32页第8题 作业 3、完成教材第32页第9题。 设计与展示 4、完成教材第32页第10题 5、完成教材第32页第11题 6、完成教材第32页思考题