第12课《醉翁亭记》教案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《醉翁亭记》第一课时教学设计 教学目标 1.疏通文意，积累常用的文言词句，熟读成诵。 2.解读文段，欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。 3.了解本文的创作背景和文化意义，体会作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。 4.培养热爱祖国山河、热爱祖国文化的高尚情感。 教学内容 教学重点： 1. 疏通文意，积累常用的文言词句，熟读成诵。 2. 解读文段，欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。 教学难点： 1. 了解本文的创作背景和文化意义，体会作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。 2. 培养热爱祖国山河、热爱祖国文化的高尚情感。 教学过程 一、导入 范仲淹因参与改革失败后被贬，却在《岳阳楼记》中寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。而他的好友——北宋政治家、文学家、史学家欧阳修，也应因支持改革被贬谪到滁州，留下了传唱千年的《醉翁亭记》，同一时期，同一遭遇，欧阳修又在文中寄托了怎样的情怀抱负呢？接下来就让我们跟着先生的足迹，再游醉翁亭！ 【教学提示：结合前文导入，有助于学生把握本文写作背景，进而加深对主题的理解。】 二、新授 【学习任务一】 学校读书节为了大力传承和弘扬中华优秀传统文化，举办了“经典诵读”视频征集活动，本期要制作《醉翁亭记》朗诵视频，请同学们为第1段设计拍摄脚本。 （一）朗读课文，疏通文意：把握文本内容 1．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。 节奏划分示例：环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。 2．结合课下注释和工具书解决疑难字词，自行疏通文义。 【教学提示：引导学生在反复朗读的过程中划分节奏，节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生感知文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。】 3．教师选择疑难句或重点字词，做适当的讲解引导，学生记录积累。 译文示例：环绕着滁州城的都是山。它西南方向的那些山峰，树木、山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两山之间飞淌下来，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山中的僧人智仙。给亭子起名的人是谁？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守与客人来这里饮酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个别号叫醉翁。醉翁的情趣并不在酒上，而是在于山光水色中。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 （二）取景拍摄，解读文段：赏析表现手法 明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。 （三）配音配乐，诵读比较：赏析语言风格 由于拍摄素材时长的限制，我们将文中无实义的虚词剔除，请你尝试朗读如下语句，体会音韵和句式特点，最终发现有何不同？ 明确：判断句：先描绘美景，再介绍景观名称，不仅层次分明，且抒情淋漓尽致，有发现美景的惊异，有领会美景的得意……；“而”“者”“也”的反复运用，形成回环往复的韵律：“者”读得舒缓，“而”读得连绵，“也”读得悠然。 【学习任务二】 请同学们梳理积累所学知识，根据《醉翁亭记》第2段内容，为“经典诵读”视频设计第2章节的拍摄脚本。 明确：1.疏通文意：结合课下注释和工具书解决疑难字词，把握文本内容。2.取景拍摄：划分层次确定画面主体，赏析表现手法来设计镜头及拍摄顺序，根据主题命名章节。结合主题命名章节。3.配音配乐：分析音韵和句式特点，把握作者思想情感，设计朗诵和配乐渲染。 （一）朗读课文，疏通文意：把握文本内容 1．结合课下注释和工具书解决疑难字词，自行疏通文义。 译文示例：要说那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，或暗或明变化不一的，是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水面下降，隐石现出，这是山间的四季景象。早晨进山，傍晚