第14课《诗词三首》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

行路难（其一）教学设计 教学目标 1. 了解诗歌在形式上的特点，体会其音韵美。 2. 体会作品的情感基调，了解作品的意蕴。 教学内容 教学重点： 1.了解作品的意蕴。 2.体会作品的情感基调。 教学难点： 1.了解诗歌在形式上的特点，体会其音韵美 2. 分析作品的艺术特点。 教学过程 一．解题 行路难：乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。乐府，指的是可以配乐的歌诗，乐府诗是一种古体诗。《行路难》一共三首，主要抒发了作者怀才不遇的情怀。 二．朗读感知 我们诵读古代诗词时，要读出节奏。古乐府诗视具体情况而定。李白的这首行路难，除了行路难，行路难，多歧路，今安在？一句之外，其他句子都是二二三节奏，如金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。 三．写作背景： 问题：这样的一首诗，作者是在什么情况下写成的呢？ 这首《行路难》可能作于天宝三年（公元744年）李白不得不离开长安的时候，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。 四.合作探究 问题：请同学们按照下面的句式，来说说读诗的感受： 我从 （词语或句子）中，读到了 。 1.我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱“中，读到了奢华豪阔的宴饮的欢乐。 2.我从“停杯“、”投箸“、”拔剑“、”四顾“中，读到了作者内心的茫然与犹疑。 3.我从“欲渡“、”将登“中读到了诗人尚想有所作为、充满希望，而从”冰塞川“、”雪满山”中，又读到了仕途艰难、希望落空的惆怅与无所适从的迷茫。 4.我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，读到了作者充满希望的畅想。 5.我从“行路难，行路难”中，读到了作者对前途无望的强烈悲愤；从“多歧路，今安在？”中又读到了作者对前路的迷惘。 6.我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，读到了作者的乐观与坚定。 五．拓展延伸 1.用典：运用典故是古代诗词常见的表现方法。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用姜尚、伊尹的故事，表明理想仍在；“长风破浪会有时”一语，用宗悫的故事，表明壮志未减。典故的运用，使诗词语言凝练含蓄，表意丰富，议论抒情形象化，并让读者借助典故的原始意象，展开联想，扩大了诗词的意境，增强了表现力。 2.《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你怎么理解的？ 浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的笔法写人生追求，表现了作者人生追求的不同寻常。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 教学目标 1.朗读诗歌，读准节奏，读懂内容。 2.结合创作背景品味语言，理清诗人思想情感变化。 3.赏析诗歌蕴含的人生哲理。 教学内容 教学重点： 1.理解诗歌内容。 2.品味语言，理清诗人思想感情的变化。 教学难点： 结合诗人诗文理解“诗豪”。 教学过程 一、导入 唐代的诗，犹如满天繁星，星光灿烂。今天我们一起来学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》 二、介绍诗人 刘禹锡（772-842），字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。贞元进士，曾任太子宾客，世称“刘宾客”。诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，并与白居易合称“刘白”，代表作有《陋室铭》《乌衣巷》等，有《刘梦得文集》传世。 三、解题 题目有点长，是什么意思呢？我们一起来看： 酬：酬答，酬谢，这里指用诗答谢的意思。乐天：指白居易，字乐天。初逢：指两人第一次见面，也指两人分隔很久后的第一次见面。席上：酒宴上。见赠：指白居易在酒席上赠给作者一首诗。题目的意思就是为了酬谢白居易在扬州酒席上赠我的诗。 四、背景介绍 《醉赠刘二十八使君》：为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。（把酒言欢，吟诗时拿筷子敲击餐盘来把节奏增乐感，何其无拘无束欢乐）诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。（“国手”一词可见白居易对刘禹锡的极尽赏识，虽然你写诗才华横溢，但命运始终让人无可奈何啊！）举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。（抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚度光阴。）亦知合被才名折，二十三年折太多。（我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年你失去的太多了。） 19岁前后，刘禹锡胸怀治国理想，游学洛阳、长安。贞元九年，21岁与柳宗元同榜进士及第。公元805年“永贞革新”，刘禹锡积极参与，失败后被贬朗州司马。十年后，刘禹锡被召回京，三个月后，因题诗触犯了执政者，又复贬任连州刺史，转夔州、和州刺史。直至公元827年