1.1 质点 参考系 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

质点参考系 一、教学目标 1.物理观念 (1)认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 (2)理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 (3)认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。 教学难点：将一个实际的物体抽象为质点的条件、正确描述不同参考系中运动的相对性。 三、教学分析 高一新入学的学生,物理课第二节。学生的认知水平还没有达到一定高度,在授课时注重学生的理解梯度,让大部分同学能够理解高中物理概念。 四、教学过程 （一）引入新课 不了解运动,就不了解自然。--亚里士多德 机械运动 力学 怎样描述机械运动?(诗人、画家、科学家呢?) 谁能准确描述下列物体的运动? (两个话题:第一个是四种运动显示精确描述难;第二个是两种运动显示忽略次要抓住主要) 思维升华: 我们已经很自然的忽略某些次要因素(如形状、大小、震动等),只关心主要因素(例如速度、位置、时间等)。 （二）进行新课（黑体部分为板书内容） 1.质点: (1)某些情况下,将物体简化为一个有质量的点。 (2)质点是一个理想化的“物理模型” 生活中不存在,但是具有一定的科学意义 (3)物体能否看作质点是有条件的 物体的大小和形状在研究问题时可以忽略不计 思考与讨论: 质点和几何中的点是一回事吗? (相同点和不同点) 观察与思考? 公交车里的人是静止的还是运动的?(运动的相对性) 2.参考系 为描述物体的运动而用来做参考的物体。 参考系是假定不动的物体 参考系的选择 (1)选择的任意性 (2)同一物体对于不同的参考系,运动可能不同 注意: 比较两个或两个以上物体的运动情况时,必须选择同一个参考系才有意义。 活动4【练习】质点 参考系 随堂练习: 1.(多选)研究下列运动时,可以把物体看作质点的是( BC ) A . 做精彩表演的花样滑冰运动员 B . 教练在战术板上布置跑位的队员 C . 研究飞出枪口后运动轨迹时的子弹 D . 研究乒乓球比赛中打的弧圈球 2.下列关于质点的说法中,正确的是( C  ) A.体积很小的物体都可看成质点 B.质量很小的物体都可看成质点 C.无论物体的质量多大,只要物体的尺寸跟物体间距相比很小时,就可以把物体看成质点 D.只有低速运动的物体才可看成质点,高速运动的物体不可看作质点 3.“日出东方,夕阳西下”是以__地面_ 作为参考系的; 4.“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走” 第一句是以 __河岸 __为参考系, 第二句是以 ___竹排__为参考系。 （二）板书设计 质点参考系 一、质点： 忽略大小和形状具有质量 理想化模型一种研究方法 二、参考系：运动的相对性 $$