14 圆明园的毁灭（教学设计）统编版语文五年级上册

《圆明园的毁灭》教学设计 一、教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字， 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。抓住重点词句体会、理 解课文主要内容。 3.把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖 国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 二、教学重点： 1.了解圆明园昔日的辉煌景象，体会圆明园毁灭之惨痛。 2.引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。 教学难点： 懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。 三、学情分析 这一阶段的学生在具备独立阅读能力的基础上。能够运用多种读书方法，联系上下 文理解关键词句，并能感受作品中生动的形象和优美的语言。同时学生对新鲜事物接受 较快，学习目的性逐步明确，有一定的独立自主学习的能力。但这一年龄阶段的学生对 祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史知之甚少，如何通过学习课文，体会文章所 表达的思想感情，领悟作者的表达方法，提升爱国主义情感，这是本课教学的重点。， 因此，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等 信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。 四、媒体选择和设计 本节课采用多媒体教学，因为学生对圆明园知之甚少，而且圆明园昔日的壮观已毁灭， 无法再现，单单对语言文字的理解远远不够。因此，教学中我借助各种媒体手段，为学 生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，以音乐、录象、图片，直观地感受圆 明园的精美，规模的宏伟，收藏的珍贵，建筑的多彩，想象圆明园当年的壮观。再为学 生播放毁灭的影片，激发起学生对侵略者滔天罪行的恨。通过这些教学手段，使教学主 题与思想达到自然的升华，培养学生振兴中华的责任感。 五、教学过程 教学内容 师生活动 媒体应用及策略 师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫 的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷 器建造的一个梦，这就是圆明园…（板书：圆 明园) 当你们看到“圆明园”这三个字的时候，你的眼 利用多媒体播放圆 (一) 前会浮现出怎样的画面呢？ 明园的宏伟建筑、 创设情境， 生： 宏伟、壮观、美丽… 艺术珍宝，增强学 走近圆明园。 师：让我们走近圆明园，一起去看一看吧！（播 生对圆明园的热 放圆明园的宏伟建筑、艺术珍宝及八国联军入侵 爱。毁灭了让学生 视频) 感到惋惜、愤怒。 师：就是这样一座万园之园，一切园林艺术的典 为下文做铺垫。 范，却被英法联军毁于一旦，我们感到 生：愤怒、惋惜… 师：是啊，这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！ 利用图片和配乐诗 现在的圆明园是一座座（出示废墟图）废墟，他 句，让学生感受圆 们在风雨中伫立了149年，是多么的荒凉啊！这 明园的荒凉，为下 让我想起了雨果的一首诗（出示诗句）圆明园里， 文的辉煌形成对 荒野的风… 比。增加了学生对 生： 配乐齐读。 毁灭者的愤恨。 (二) 师：让我们走进这个古老的故事，打开书，齐读 感受辉煌， 课文第一段。 走进圆明园。 生：齐读课文第一段。 师：（板书：不可估量）并讲解多音字“量“的 读音。 有不可估量的损失，就有不可估量的价值。（板 书：损失价值) 那么，昔日的圆明园究竟有些什么？使我们说它 有不可估量的价值呢？请同学们自读课文二、 利用图片让学生感 三、四自然段，找一找，画一画。（展示课文第 受到昔日圆明园的 三段) 建筑宏伟、壮观、 生：读完后，纷纷举手，一同看大屏幕回答：有 美丽。增强学生对 金碧辉煌的殿堂…（师板书：有…也有… 圆明园的了解和热 有…也有…还有…不仅有…还有…》 爱。 师：请同学们一起去看一看昔日圆明园的美景 吧！（点击文中的景物出现图片）师生共同读出 句子中的景物，共同欣赏。 师：其实圆明园中的美景还有很多，光著名的景 点就有40多处，如果我们一天一景的观察，得 需要多少天哪！ 师：这40处景点犹如“众星捧月”般环绕在圆 明园的周围，（课件：展示布局图） 生：看布局图。 通过课件展示规模 师讲解左面是圆明园，右面是长春园，下面是万 布局图，让学生感 春园。许多小园围绕在圆明三园的周围，犹如众 受到圆明园的布 星拱月般。那谁是星？谁是月？拱是什么意思？ 局、规模之大，不 合起来是？ 愧是园林艺术的瑰 生：纷纷举手，迫不及待的回答：星是小园，月 宝，建筑艺术的精 是圆明三园，拱是环绕，合起来是：许多小园围 华。 绕在圆明三园的周围。 师：有谁查过圆明园的面积有多大？ 生：800亩、900亩… 师大声说：5200亩。一亩相当于咱们多少个教师 呀？你们说圆明园的规模大不大？ 生：它的布局、规模宏大，不愧是园林艺术的瑰 宝，建筑艺术的精华。 师：圆明园中，除了建筑宏伟，还有什么？ 生读课文第四自然段，画句子。 回答：上自先秦时