1《白鹭》（课件）五年级上册语文统编版

白鹭 第二课时 同学们，上节课我们初识了美丽的白鹭。领略到了它那如一首精巧的诗般的美 今天这节课，我们继续走进郭沫若先生笔下的白鹭 去感受作家透过白鹭所表达的浓浓情思 请你快速浏览课文并思考：作者从哪 些方面感受到了“白鹭是一首精巧的诗”？ 阅读提示 2-5外形美 6-8不同场景中的美 同学们很快发现了，课文的2-5段从外形美来写白鹭是一首精巧的诗 而6-8段则从不同场景中的美让我们感受到白鹭是一首精巧的诗 概括：外形美 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 色素 身段 一切都很适宜 我们先来看看白鹭的外形，作者用一句话就概括出了白鹭外形的特点，那就是——齐读。 谁来说说你的理解？没错！适宜就是合适、相宜的意思。你真棒！能够用拆字组词的方法来理解词语。 那么作者到底是从哪些方面写出了它的适宜呢？ 自由读课文第2-5自然段， 思考：白鹭的身段和色素是如何适宜的？ 阅读提示 现在请你自由读课文的第2-5自然段，思考：白鹭的身段和色素是如何相宜的呢？ 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 白鹤 朱鹭 苍鹭 白鹭 对比 寻常美 精巧美 有的同学找到了这句话，谈谈你的理解 同学们可能没见过这几种动物，老师为大家带来了一组图片，把它们放在了一起，作者描写得既准确又生动！ 现在就带着你脑海中的画面，再来读读这句话吧！ 其实，白鹤、朱鹭和苍鹭都很美，但作者偏爱白鹭。 作者在这里进行对比，就是为了突出他对白鹭的情有独钟。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 一切都很适宜 一首精巧的诗 ①不注意；不重视。 ②长度/重量单位。10忽等于1丝。 ③忽而。 √ 文中是怎样描写“适宜”的呢？谁来读读？ 昨天我们学习生字，理解了“嫌”的意思是厌恶，不满意。 那么“忽”又是什么意思呢？老师找到了它在字典中的解释。 谁来读读？试着选一选。结合文意应该选2，指的是非常小的单位。 那么把它放在文中应该怎样理解？生答。你理解得真到位！ “东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白，施朱则太赤。” ——【战国】宋玉《登徒子好色赋》 如此诗意的语言，让我们的脑海中顿时就有了画面。 作者的这句话，其实是借鉴化用了战国宋玉的《登徒子好色赋》， 描写的是女子的外形十分美丽动人。由此可见，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 这么诗意、优美的语言，我们一起来读一读吧！ 分组朗读。白鹭的身形和色素都是如此地适宜， 我们可以借助上节课梳理出来的思维导图， 把这些优美的句子积累下来！ 同桌间互相背一背吧。 色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。 白鹤（ ），即使如（ ）朱鹭或（ ）苍鹭，也觉得（ ），而且（ ）。 然而白鹭却因为（ ），而被人（ ）。 那（ ）蓑毛，那全身的（ ）结构，那（ ）长喙，那（ ）脚，增之一分（ ），减之一分（ ），素之一忽（ ），黛之一忽（ ）。 谁来试试，完成这个填空？ 首尾呼应 比喻 白鹭 诗 流线型的身形，适宜的颜色，构成了美丽的白鹭，因此作者才会说“白鹭是一首精巧的诗”。 小组内轮流读课文第6～8自然段，试着读出画面美。 选择第6～8自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。 第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，写在书上。 小组合作 那么，白鹭在不同的场景中又会有怎样的美呢？ 现在四人为一小组，先阅读“合作学习单”，然后进行再进行小组合作学习。 白鹭低飞图 白鹭站立图 白鹭望哨图 6~8自然段 谁来汇报一下：课文的第6-8自然段描绘了哪三副图画？ 你为每幅图起了什么样的名字呢？ 你读得真仔细！摘录了课文中的关键词为图画起了名字。 读这段话，我仿佛看到了________________。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 那么谁来在6-8自然段中分享一个你最喜欢的自然段， 说说你脑海中都浮现出了怎样的画面？ 你脑海中的画面真美！能够抓住课文中的关键词展