20肥皂泡 (教学设计) -统编版语文三年级下册

20肥皂泡 教学设计 教学目标 1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字。 2.通过查找资料、联系生活实际、猜一猜、联系上下文等方法理解课文中难懂的词句。 3.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说清吹肥皂泡的过程，体会作者回忆童年经历时的快乐。 教学重难点 用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。 体会作者回忆童年经历时的快乐。 学会运用多种方法理解课文中难懂的词句。 教学课时：1课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入： 1.播放歌曲视频《吹泡泡》，鼓励学生跟唱歌曲：“咕嘟咕嘟吹泡泡，我们一起来吹泡泡，吹的泡泡满天飞呀，太阳看见哈哈笑……”在学生唱歌的同时，师拿出课前准备好的肥皂泡来吹，并走到学生中间让学生吹。 2.师：同学们，你们喜欢吹泡泡吗？看着这些可爱的肥皂泡，大家会有什么想法呢？（学生自主发言交流）你们自己做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）我国一位著名作家小时候最喜欢的游戏就是吹肥皂泡了，今天，就让我们一起走进这位作家的童年，看看她吹肥皂泡的经历。 3.出示课题，师板书课题，学生齐读课题（20.肥皂泡）。 二、初读课文，自学生字 1.走近作者 冰心（1900—1999） 福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。现代著名作家、儿童文学作家、诗人、文学翻译家。主要从事小说、诗歌、散文创作。崇尚“爱的哲学”，她把小孩子看成“神圣的人”。主要作品有小说集《超人》、诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。 2.出示自读要求，学生自读课文 （l）遇到生字多读几遍，读准字音，看清字形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 　　3.检查自读情况： 　　（1）出示本课需要认识的9个生字，自由读，指名读： 　 廊 若 娇 薄 颤 巍 巅 婴 希 　　 给生字加上读音和组词，齐读，开火车读： 　 子 软 脆 巍 山 儿 望 　　 （2） 学习多音字“和” 出示词语：和好 心平气和 一唱一和 和面 和弄和弄 和了 指名读，纠正读音，出示拼音，齐读，掌握“和”的五个读音：hé、hè、huó、huò、hú。 （3）书写指导 出示要写的字（带田字格），引导学生观察字的结构。指名说说哪些字比较难写，其他学生补充写好字的方法。教师重点示范书写，突破写字难点。 ［廊］ 广字头写得舒展。“郎”的左右两边写得紧凑，“阝”的横撇弯钩书写要连贯，最后一笔长竖要写得舒展。 ［仰］ “卬”中间没有撇，右边是单耳旁，“卩”起笔与左边的竖提在同一高度，最后一笔长竖要比单人旁的竖稍长。 3、 再读课文，整体感知 师：掌握了生字词，下面请同学们默读课文，思考课文讲了什么内容？ 先指名说，然后出示课件，学生选词填空： 吹 做 想 课文写的是冰心童年时代（做）肥皂水、（吹）肥皂泡、（想）泡泡梦的事。 板书：做 吹 想 四、细读课文，读中感悟 1.学习第3自然段，学会“吹肥皂泡的过程” 出示学习要求：自由读第3自然段，圈出表示动作的词，说一说冰心童年时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的？ （1）生汇报找到的动词，其他学生补充（放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）； 请学生解释“和弄和弄”：搅拌（结合动作）。 师：这些动词能去掉一个或几个吗？（不能，去掉的话就表达不清楚吹肥皂泡的过程） 师总结：作者观察得十分细致，用了一系列动词来描述，把吹肥皂泡的过程描写得十分生动。我们在写作文的时候也要像作者这样，善于观察，学会描写。 （2）小组合作：边读边用以上动作表演吹肥皂泡的过程；尝试用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 （3）课件出示要求，请同学展示： 试着用“首先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下。 请两位学生上台演示：一人说，一人用课前准备好的材料来演示吹肥皂泡。 （4）师走到学生中间吹肥皂泡，学生注意观察，并思考：这是怎样的肥皂泡泡？（圆圆的，七彩的，大大小小的） 师：同学们观察到的肥皂泡很美丽，作者笔下的肥皂泡也很美丽，我们一起去看看吧！ 2.学习第4自然段，理解难懂的词句，感受肥皂泡的美丽 出示学习要求：齐读课文第4自然段，用文中的话说说吹起来的肥皂泡是什么样子的？有什么特点？ 生汇报：美丽、五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、脆弱、颤巍巍、光影零乱 师：同学们都能理解这些词语吗？请小组讨论一下这些词语分别是什么意思。 学生分组讨论，选代表汇报； 师生一起总结理解难懂词语的方法： （1）比如“五色的浮光”，通过查资料我们知道“浮光”指的是液体表面的光泽、颜色。在这里指的是肥皂泡表面的光泽和颜色。所以，查资料是我们理解难懂词语的一个方法。（板书：查资料） （2）再比如“轻清透明”：这个词我们是