1千米有多长（教案）北师大版二年级下册数学

1千米有多长 教学目标 1. 在具体的活动中认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。 2. 了解哪些情况可以用千米作长度单位。 教学重点 在具体的活动中认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。 教学难点 了解哪些情况可以用千米作长度单位。 教学过程 　一、创设情境，提出目标 　　（一）、情境导入（课件出示一些路程指示牌） 　　三班石牛山 　　15千米45千米 　　九仙山美湖 　　45千米38千米 　　师：小朋友见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？ 　　师：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中以千米作长度单位是很常见的，1千米有多长呢？今天这节课我们就来认识千米。（板书课题） 二、师生探究——建构“1千米”的概念 　　1、动态演示过程——初步体验千米和米之间的进率。 　　（1）猜测：千米在生活中应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看！ 　　（2）观察：1千米到底有多长呢？请大家仔细观测公路长度的过程，把你看到的记下来。 　　多媒体可见演示：每测量出100米，就放大分别显示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后随着音乐声响起，“1000米”变为“1千米”。 　　（3）提问：你知道了什么？ 　　（1千米=1000米，1000米里面有10个100米。） 　　（4）小结：1000米=1千米指导学生读这个式子是要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 三、估计1千米的距离。 　　(1)初步估计：从我们的学校出发到哪里大约是1千米？ 　　学生估计，师生共同评价。 　　(2)想象：请同学们闭上眼睛，想象一下从学校出发到哪里大约是1千米。 　　(3)如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？ 　　设计意图：通过学生对生活的认识和感知，逐步加深学生对1千米的理解，让学生体验到数学知识与生活实际的紧密联系。 四、体验10米有多长 1、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离。 2、10个小朋友手拉手站成一排，再请三小朋友来测量，向大家汇报测量结果。 3、走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。） 五、巩固新知（大屏幕出示） 　　1、在( )里填上适当的长度单位。 　　a．沈阳到北京的铁路长8000( )。 　　b．青藏公路是世界上最高的公路，全长1943( )，平均海拔4000( )。 　　c．我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。 　　d．月亮绕地球每秒运行8( )。 六、课堂小结 　　这节课我们上得真愉快！通过这节课的学习，你们都学会了什么呢？ $$