1.3 认识线段（课件）-二年级上册数学人教版

第1单元 长 度 单 位 认 识 线 段 3 创设情境，引出课题 动手操作，探究新知 练习巩固，拓展提升 全课总结，提升能力 目录 一、创设情境，引出课题 同学们，给你们变个魔术，走过路过别错过哟！看一看这是什么东西呀？ 哇，是一根绳子。 今天我们就通过这根绳子来发现生活中关于数学的小奥秘。 二、动手操作，探究新知 两手握住绳子的两头，用力拉紧，就变成一条直直的线。 弯曲的。 这条线我们就给它取个名字——线段。 同学们观察一下这条绳子是什么状态？ （一）绳子变曲为直 哪位同学可以上台展示把这根绳子拉直？并说明你是怎么操作的？ 二、动手操作，探究新知 （二）实物感知，上台展示 哪位同学来测量一下这根绳子的长度？ 小结：线段具有直的并且可以量出长度的特征。 二、动手操作，探究新知 （三）自主探索 找一找我们周围的哪些物体可以看成线段。 黑板的边、桌子的边、书的边都可以看作线段。 二、动手操作，探究新知 （三）自主探索 请同学们动手摸一摸，感受一下线段的特征。 小结：判断一条线是不是线段的关键是看它是不是直的且可以量出长度，与其长短、粗细、放置方向等无关。 端点 端点 线 段 线段有什么特点？ 1.线段是直的 2.有两个端点 想一想： 3.可以量出长度 线段的特点 二、动手操作，探究新知 （三）自主探索 测量线段长 线段的左端对准刻度0。 线段的右端对着刻度几，这条线段就是几厘米。 1厘米 测量线段长 1厘米 3厘米 测量线段长 1厘米 3厘米 2厘米 6厘米-4厘米=2厘米 探索新知 小试牛刀 1. 指出下面哪些是线段。 不是线段。 是线段。 是线段。 不是线段。 二、动手操作，探究新知 （四）学习画线段 认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？ (1)先确定一个端点。 (2)再把尺子的刻度0与端点对齐。 (3)从刻度0的位置开始画起，画出3厘米的地方。 画法一： 二、动手操作，探究新知 （四）学习画线段 想一想，还可以从哪里画到哪里？ 探索新知 先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点，再沿尺子把这两个点连接起来。 画线段的过程中，尺子不能移动。 画法二： 把每两个点连接起来,一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？ 一共画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。 线段的长短与粗细无关！ 小试牛刀 二、动手操作，探究新知 （五）你知道吗？ 尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？ 软尺 皮尺 卷尺 测量轮 这些工具在什么时候用呢？ 测量腰围 可卷起来携带 软尺 皮尺 卷尺 测量投掷的距离 测量桌子的长 测量轮 测量轮可以测量长距离或者道路工程 及弯道。 三、练习巩固，拓展提升 （一）基础练习 画一条比5厘米长2厘米的线段。 （ ）条 （ ）条 （ ）条 （二）拓展应用 我会数下面的图形各是由几条线段组成的。 （ ）条 （ ）条 4 5 4 3 12 1. 照样子，描一描，哪些边可以看作线段。(不需要全部都描) 课堂练习 点拨：线段是直直的线，可以量出长度。 知识点1 生活物品中的线段 2. 下面哪些是线段？在( )里画“√”，并填一填。 知识点2 线段的外形与特征 直 线段是( )的，可以量出( )。 长度 点拨：第2、4 条线是直的，也能量出长度，因此它们是线段。 3. 量出下面线段的长度。 (1) (2) 提升点1 线段长度的测量 5 4 3 点拨：用直尺测量线段长度时，把直尺的刻度0对着线段的左端，看右端对着几，就是几厘米。 3. 如图，每两个点连接画线段，一共画出了( )条线段，画的动物是( )。 3 提升点2 每两点之间连接一条线段 鱼 4. 在距离 左边 3厘米处画一面 ，在距离 右边 4厘米处画一朵 。 提升点3 画线段、测量线段在生活中的应用 1.从小猴子到小狮子，哪一条路最短？ 答：第2条路最短。 思维训练 蓝 2.下图中有多少条线段？ 先数基本线段，再数组合线段。 注 意 不要数遗漏和重复。 （ ）条 6 方法一 蓝 2.下图中有多少条线段？ 先数第一个点与其他各点组成的线段。再依次类推。 注 意 要按顺序数。 （ ）条 6 方法二 蓝 总结：这节课我们知道了线段是直的且可以量出长度。还学会用尺子测量线段的长度以及画线段的方法（限整厘米）。 四、全课总结，提升能力 $$