3《百合花》《哦，香雪》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《百合花》《哦，香雪》 教学目标： 1.赏析环境描写的作用。 2.分析人形象。 3.体会作者情感，探究文章主旨。 教学重点： 赏析环境描写的作用 教学难点： 分析人物形象，探究小说主旨 教学过程： 一、复习导入，出示课题。 提问：小说的基本情节有什么？ 上节课我们梳理了《哦，香雪》的情节，本节课我们来进一步赏析课文。(板书课题) 二、出示目标，明确任务。 1.赏析环境描写的作用。 2.分析人形象。 3.体会作者情感，探究文章主旨。 三、紧扣教材，自学指导一（5分钟） 《哦，香雪》中，香雪是一个什么样的女孩？请结合文章简要分析 （二）（6分钟） 1、《哦，香雪》中小说重点描写了香雪一段什么样的历险经历？ 2、他的内心经历了怎样一系列的变化？ 3、这部分描写是用什么方法来体现他的内心变化的这样写的作用是什么？找出相关的句子。 （三）（5分钟） 小组交流讨论，结合写作背景，谈谈本文所要表达的主旨是什么。 （提示：思考作者塑造香雪等乡村少女的形象有何寓意？传达了作者怎样的思想感情？有什么样的社会价值？） 主要内容＋刻画形象＋感情＋升华 四、展示交流，精讲点拨一. ①美丽清纯：在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”“令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉，而且不忍心跟她耍滑头，再爱计较的人也会变得慷慨大度”。 ②纯真无邪：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。别的姑娘可以就“小白脸儿”“北京话”调笑，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。 ③渴求进取：她是台儿沟唯一考上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。 ④淳朴自尊：女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状，变得富足，进步，她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗…… ⑤坚毅执着：为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多、胆子又小的山村少女来说，需要很大的勇气。 （二） 1、她在那停车的一分钟间隙里，毅然踏上了火车，用积攒的40个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。 2、当站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕—不怕—犹豫—坚定 3、环境描写：给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，有效地烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖的表现了人物的心理变化过程。 ①“现在她害怕这陌生的西山口害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳，寂静当风吹响，近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕 ②“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。他发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，他第一次听清他们在夜晚，在风的怂恿下豁啷啷的歌唱。”——不怕 ③“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫 ④“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定 总结：环境描写作用 自然环境描写的作用： 一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。 三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。 四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。 社会环境的作用： 社会环境同时还具有十分浓郁的地域特色及风土人情，刻画出某种特定的社会氛围及社会缩影。 （三） （1）小说以北方小山村台儿沟为背景，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切渴望。 （2）小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。-----------青春生命的淳朴与美好 五、课堂小结，构建思维导图。 本节课我们通过学习《哦，香雪》再一次的复习了小说中环境描写的作用：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。 三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。 四是烘托人物心情及反映人物性格，增