第4单元 第11课 古代日本（word练习）-【勤径学升】2023-2024学年九年级上册历史同步练测（统编版）

第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课　古代日本 6世纪前的日本　　 根据记载：1—2世纪，日本有100多个小国。5世纪，基本实现了统一。统一日本的是(　　) A．武士 B．幕府 C．大和 D．天皇 下图“统治结构示意图”反映的是(　　) A．6世纪前的日本 B．7世纪的阿拉伯半岛 C．8世纪的法兰克王国 D．9世纪的东罗马帝国 大化改新　　 646年，日本以唐朝律令制度为蓝本，参酌日本旧习进行改革。其时间可表述为(　　) A．公元6世纪中期 B．公元6世纪晚期 C．公元7世纪中期 D．公元7世纪晚期 日本历史上使用过的年号“大化”，取义于《尚书》中的“施教化，大治天下”。“大化”是谁在位时的年号(　　) A．光武帝 B．孝德天皇 C．阿倍仲麻吕 D．源赖朝 646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明“大化改新”重点是学习唐朝的(　　) A．科举考试制度 B．租庸调制 C．中央集权制度 D．均田制度 在整个7世纪到8世纪期间，日本都积极地、热情地在国家制度、宗教、技艺、艺术和语言方面效仿中国。其“效仿”的结果是(　　) A．成为资本主义性质的国家 B．成为中央集权的封建国家 C．进入近700年的幕府时期 D．形成效忠主公的武士集团 幕府统治　　 下图中的持刀者(　　) A．建立了大和政权 B．主持了大化改新 C．设立了镰仓幕府 D．恢复了天皇统治 12世纪晚期，日本进入了近700年的幕府统治时期，其标志是有一位武士集团首领获得了“征夷大将军”称号，他是(　　) A．孝德天皇 B．克洛维 C．源赖朝 D．查士丁尼 646年，孝德天皇审时度势，以中国制度为蓝本，参酌日本旧习，发布《改新之诏》，要求全国上下全面“中国化”。这次“中国化”主要学习中国哪个朝代的制度(　　) A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．明朝 (山东临沂中考)下图内容是日本历史上一次改革的部分规定，该规定反映出土地的所有者是(　　) A．公民 B．国家 C．部民 D．贵族 “大化改新使日本社会的阶级关系发生变化……天皇成为最高的土地所有者……农民的生产积极性也得到提高。”这说明(　　) A．改革并不是一帆风顺的 B．农民是这次改革的最大受益者 C．改革促进了社会进步 D．改革限制了天皇的权力 日本大化改新时提出了“和魂汉才”的口号，例如中国的佛教、儒学进入日本后都毫无例外地受到了日本固有文化意志的融合和改造，变成了适于日本民族心理素质和社会状况的意识形态，而对于那些与日本社会发展不适应的，如“科举制”，日本并未移植引入。材料强调了日本文化(　　) A．具有盲目性 B．取长补短，兼顾民族的特点 C．具有排他性 D．“军国主义”色彩较强 阅读下列材料，回答问题。 材料一　六七世纪之交……隋、唐两朝相继崛起。唐朝……建立了法制完备的强大的中央集权制国家。高度发达的中国封建文化对周边国家和东亚世界产生了强烈的影响……(日本)统治阶级在国内的争夺加剧，他们“各置己民，恣情驱使。又割国县山海林野田池，以为己财，争战不已。或者兼并万顷田，或者全无容针之地”。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》 材料二　646年(大化二年)元旦，天皇颁布诏书，开始国制改革，史称“大化改新”。改革诏书是新政权改革的基本纲领，主要内容有四个方面：一、废除皇室和贵族的一切私有土地和部民，全国的土地和部民都直接归属天皇(国家)，成为公地和公民。二、实行“班田收授法”，国家班给农民口分田，六年一班，死后归还。另分给园地和宅地，可以世袭占有。另外，对贵族官僚授予食封，对功臣贵族另赐功田。三、改革租税制度，实行租庸调法。四、改革国家机构，建立中央集权制。中央政府设二官八省，分别掌握各项政务；地方行政设国、郡、里三级，国司和郡司由中央任命，里长由地方土豪充任。 材料三　日本模仿盛唐制度，而不取道教；抄袭中国典章，而不用宦官。事实证明，大化改新没有让日本变成中国，该学的一样也不少，该保留的一样也没少保留，日本还是日本，日本还因此跳了龙门。 (1)根据材料一，概括大化改新的背景。 (2)根据材料二，概括大化改新的内容，并指出它们分别仿效了中国的哪些制度。 (3)结合材料一、二及所学知识，分析这些措施对日本产生的影响。 (4)结合上述材料，日本对待外来文化的态度有何可取之处？ $$ 第四单元　封建时代的亚洲国家 第11课　古代日本 【基础巩固练】 1．C　[解析]根据所学知识可知，5世纪，大和政权基本统一了日本。C项符合题意。 2．A　[解析]本题考查6世纪前的日本统治结构。根据图中“大王”“部民”可知，该统治结构