第1单元 第3课 古代印度（word练习）-【勤径学升】2023-2024学年九年级上册历史同步练测（统编版）

第3课　古代印度 古代印度河流域文明　　 考古学家在某地发现了下图所示文明遗址。它们最有可能位于(　　) 　　 A．黄河流域 B．尼罗河流域 C．两河流域 D．印度河流域 这一时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。“这一时期”是(　　) A．图特摩斯三世统治时期 B．汉谟拉比统治时期 C．孔雀王朝统治时期 D．胡夫统治时期 印度河流域很早就进入文明时代，是人类文明最早的发祥地之一。下列不属于古代印度文明成就的是(　　) 类别 成就 类别 成就 A．历法 阴历 B．数学 创造了阿拉伯数字 C．城市 修建了华氏城 D．宗教 创立了佛教 A．历法 B．数学 C．城市 D．宗教 森严的种姓制度　　 (江苏连云港月考)下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是(　　) 在古代印度，每个人的出生就已决定了他的社会功能和地位。这说明古代印度(　　) A．等级制度森严 B．民主政治完善 C．社会结构合理 D．公民权利平等 (无锡新吴区期中)在古代印度社会，富商的女儿不能嫁给官吏的儿子，这是因为(　　) A．商人的财产多于官吏 B．官吏的地位高于商人 C．商人与官吏结下世仇 D．种姓制度的严格限制 释迦牟尼创立佛教　　 乐山大佛为弥勒佛坐像，通高71米，是中国最大的一尊摩崖石刻造像，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。与此尊坐像相关的宗教的创始人是(　　) A．耶稣 B．李耳 C．穆罕默德 D．乔达摩·悉达多 佛教创立后，最初传播于恒河流域，后传遍南亚次大陆，又传往东亚、东南亚。佛教倡导众生平等，行善积德，乐善好施，是世界三大宗教之一。上述材料中未涉及佛教的(　　) A．创始人 B．传播路线 C．教义 D．地位 佛教起源于印度，后来发展成为世界性的宗教，主要分布于东亚、东南亚地区。传播到中国的时间是(　　) A．公元前8世纪 B．公元前6世纪 C．公元前3世纪 D．公元前1世纪 以下不属于古代印度文明特征的是(　　) A．农业文明 B．大河文明 C．工商文明 D．奴隶制文明 绘制思维导图是学习历史的有效方法。学习世界古代史时，某位同学绘制了下图。图中的“？”处应填入的是(　　) A．古埃及 B．古代印度 C．古巴比伦 D．古代中国 (辽宁丹东模拟)吉米是公元前1500年古印度一个非常善于经营的富有商人，家财万贯，他有很多愿望。在当时的条件下，你认为他的哪个愿望不可能实现(　　) A．弃商从政，做一个官吏 B．到当时的首都华氏城买一个高级住宅 C．赚更多的钱 D．以后儿孙满堂 在古代印度，有一位100岁的国王看到了一个10岁的孩子，却像儿子对待父亲那样毕恭毕敬地行礼。这个孩子的身份最有可能是(　　) A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗 阅读下列材料，回答问题。 材料一 　　 (1)图一反映的法典诞生于哪一文明古国？其在世界历史上有何地位？(1分) (2)图二所反映的等级制度中，掌管祭祀的属于哪个等级？这一制度有什么特点？ (3)图三这一雄伟的景观是什么？出现在哪一大河流域？ 材料二　公元前6世纪，种姓制度统治下的印度社会矛盾越来越尖锐。印度北部迦毗罗卫城释迦族的王子释迦牟尼苦思冥想7年，创立了佛教，提出“众生平等”，反对婆罗门的特权。 (4)根据材料二和所学知识，谈一谈佛教的创立和种姓制度有什么内在联系。 (5)根据所学知识，归纳出华夏文明与上述材料所反映的古代文明形成有哪些相同之处。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 $$ 第3课　古代印度 【基础巩固练】 1．D　[解析]据所学可知，考古学家在印度河流域发现了哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明遗址。 2．C　[解析]孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。 3．A　[解析]阴历是两河流域的苏美尔制定的，A项错误，符合题意。 4．D　[解析]本题考查古代印度的种姓制度。依据所学知识可知，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在种姓制度下，古代印度人被分为四个种姓：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，D符合题意。A是中国西周的分封制，B是中国秦朝的专制主义中央集权制度，C是西欧封建时期的等级制度。故选D。 5．A　[解析]本题考查古代印度的种姓制度。题干材料反映了古代印度社会等级制度森严。据所学可知，种姓制度下的各等级世代相袭，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。故选A。 6．D　[解析]根据所学知识可知，在古印度的种姓制度中，富商属于第三等级吠舍，官吏属