第2课《周总理，你在哪里》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

2周总理，你在哪里教案 教学目标 1.理解本文巧妙的构思。 2.体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。 3.了解周总理为草命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德：领会广 大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。 救学重难点 1.体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。 2.了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德：领会广 大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。 课前准备 1.指导学生完成预习 2.制作课件 教学过程 一、导入新课 中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与 世长辞：1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去：1976年9月9日，伟大领袖 毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使 全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲… 周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平寧业所做的丰功伟绩。 A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书” B长征中的一些故事 C国共两党谈判 D万隆会议 E莫斯科会议等 二、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解） 柯岩（1929.7.14一2011.12.11)，女，满族，当代著名作家，女诗人。1949 年开始专业创作，已出书50多部。现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。是中 共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会第六、七、八届全国委 员会名誉委员。 三、写作背景 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党 和全国各族人民的无限悲痛。一十里长街送总理一1977年1月，在总理逝 世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的 哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这 个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发 了人民的心声，因而很快就传诵开来。 四、检查字词（初读课文，理解重点词句） 1.请给下面加，点的汉字注音。 沉甸甸（diàn 谷穗（su1 ) 篝火( gδu 伐木（fá 辽阔（ kuò 足迹(j1 2.解释下面的词语。 轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸：形容沉重。 松涛：指风吹松林，松枝互相碰击发出的如波涛般的声音。 宿营：军队在行军或战斗后住宿。 五、层次结构 第一部分（第1节)：直抒胸臆，从高度评价周总理光辉的革命一生入笔， 通过反复呼唤，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。 第二部分（第2-6节)：诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛海浪的回音， 逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连，息息相关的动人情景。 第三部分（第7-9节)：进一步深化形象和感情，形象地创造出周总理虽死 犹生，永远活在亿万人民的心里的意境。 六、全文分析（救师提问，学生思考作答） 1.赏析标题“周总理，你在哪里”的妙处。 明确：作者用疑问句形式作为标题，突出对总理的深切怀念。从题目与诗的内容 来看，标题又是设问句，引起读者的深思。 2.理清文章的结构线索、感情线索。 明确：结构线索：询问一呼唤一寻找一回答 感情线索：“你在哪里”一“他刚离去”一“找遍整个世界”一“就在这 里”一“在人民的心里” 3.课文抓住了哪几个自然景象来写总理的？ 明确：高山、大地、森林、大海 4.为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？ 明确：为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。 七、合作探究（分组讨论，小组推选一位学生作答。） 1.四种形象的具体内涵。 明确：(1)高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面 有了葱郁的色彩。 (2)大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。 (3)森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。 (4)大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 2.找出文中的四处细节描写并分析展示了周总理怎样的形象？ 明确：(1)革命征途千万里，他大步前进不停息！ 歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。 (2)你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴… 表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。 (3)宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 表现总理平易近人，与人民群众心连心。 (4)你不见海防战士身上，他亲手给被的大衣… 表现总理关心战士，爱民如子的高贵品质。 3.本诗在修辞手法上有什么特点？ 明确：（1)排比：增强了文章气势： (2)反复：强调、深化了惑情： (3)拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。 ②它们是周总理革命一生的见证人。 ③寄托了亿万人民对总理的怀念。 八、本文主 这首诗通过对周总理的深情呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回音，展现了 周总理与