随便拿别人东西可不行（教学设计）- 小学心理健康通用一年级上册

随便拿别人东西可不行 教学设计 教学目标： 1.理解“不分青红皂白就拿走他人物品”的含义。 2.认识到“未经他人同意而拿走他人物品”的严重后果。 3.意识到“拿了别人的东西”会引起悲伤、悲伤、焦躁等情绪，感受到“后悔”、“内疚”、“羞愧”等情绪，并对此做出解释。 教学重难点： 1.明白不能随便从他人手中拿走东西。 2.让别人因为你的过错而感到悲伤和不安，让你体会到“后悔”、“内疚”、“羞愧”等情绪。 教学过程： 一、情景导入：游戏《它是我的吗?》 【设计目的：活跃课堂气氛，引起同学们的兴趣；明确日常生活中物体的归属感，在学生脑海中树立物体归属感。】 T：亲爱的同学们，很高兴为同学们上一节心理课。 让我们来做一场比赛！《它是我的吗?》这本书的封面上，赫然印着一行字。 游戏规则：同学们把手伸出来，做“是”或者“不”的手势。 例如，在新的学期里，我背了一个新的背包。噢，这是我的书包！ 游戏介绍：老师给我一个“是”字！ 不是我同学的文具箱里有一块漂亮的橡皮！ 地上的冰块不是！ 五颜六色的，不！ 总结：太好了！我想，在场的人，应该都能分辨出来。 二、情境探究：随便拿别人东西可不行 【设计意旨：透过情景故事：理解「乱取他人之物」的含义；对学生来说，不要拿走任何东西都是坏情绪；认识到“随便取他人之物”是一种可恶的行为；领悟“收受他人之物”后的忐忑、悔恨、愧疚。】 情况1： 有个同学名叫大卫，他非常好奇。 每次看到美丽的，有趣的东西，它都会很激动。 班里的小明每次拿出一块新黑板，都会情不自禁地伸手去碰一下。小红给了他一个喷雾器，他一直都想看看。 叮叮叮，又到了下课时间。 班上的人都排着队，他从讲台前走过，看到桌上那支红色的钢笔，顿时来了兴致，拿在手里把玩了几下，就揣进了兜里。 没有什么比大卫更爱蓝色的了。他的帽子，他的杯子，他的帽子。 一天，在一堂艺术课上，戴维的同学想要画一幅天空，但是他没有找到那支蓝色的钢笔。 他急得眼泪都出来了。 延时上课的时候，数学老师已经不见了踪影，看了看周围，叹了口气。 每一天，当戴维从学校回到家时，他都会悄悄地打开他的宝箱。 红色的钢笔，蓝色的钢笔，美丽的新橡皮... S：老师，那件宝物原本属于小明，戴维的同桌，数学老师。 T：那么，假如您是一位数学教师，您的红色钢笔丢失了，将会发生什么事？ S：确实是非常匆忙的。 T：小宝贝，你的东西是不是有人拿走了？ S：我很愤怒，很伤心，也很遗憾，因为我失去了我最喜欢的足球。 T：对，这全是由于一些同学未经许可，偷偷地把它拿去了。 S：这种感觉太可怕了！而且还是个大麻烦！ T：是的，然后，大卫发生了什么事？ 情景情节2： 一天中午，大卫从地面上拾起了一个冰块，准备装进他的背包。 这一刻， 大卫的手被同桌握住了。 说：“你看出来了！”我倒要看看你还有什么话说！ 大卫脸上一片血色， 许多学生都聚集起来，对着戴维指指点点。 “我才不会再跟大卫打游戏！”小明怒吼道。 大卫的双拳死死的握在一起，他觉得很丢人，他想要找个地方躲开！ 听说我的老师，我的母亲都知道了。 他的心怦怦直跳。他很着急。 大卫受了责备， 一想到他的同桌把他的新橡皮弄掉， 老师把那支红色的钢笔弄丢了，他肯定也很担心。 这一切，都是拜他所赐。 他心中充满了悔恨。 T：宝宝，你知道大卫拿走其他人的东西会造成什么样的结果么？ S：没人再跟大卫打了. 大卫又伤心又懊悔。 T：貌似随便拿人家的东西，人家都会恨你的！ 三、结语 小结：同学，你明白了么？ 擅自拿走别人的东西，是不可以的！ 我相信，每个人都可以成为一个循规蹈矩的好同学。 $$