第一单元-【探究学案】2023-2024学年六年级上册语文同步训练（统编版）

第一单元 草原 基础达标。 阅读语段，按要求完成练习。 小河如一条迁(ydyu)回的玉带飘向远方，几座蒙(méngměng)古包点缀在l心 tan( )般的草地上，就像一幅只用绿色渲(Xuànuan)染，不用墨线勾勒(Ieiè) 的中国画。草原儿女穿着绚丽如h6ng( )的yi shang( ),策马疾驰，迎接远客。 接待我们的小姑娘shao wei( )有，点儿羞涩(seSh©)，她为我们端来了亲手制作的奶 dou fu( ),又给我们唱起了民歌。 1.用“、√”给加点字选择正确的读音。 2.根据拼音在括号里写字词。 3.下面加点字与语段中画“ ”的字意思相同的一项是( A.大声疾呼 B.积劳成疾 C.疾恶如仇 D.民间疾苦 日词语综合运用。 1.补全词语并完成练习。 ①高( )一曲 ②( )色欲流 ③忽飞忽() ④一( )千里 词语 形容绿的程度深，词语 形容绿的范围广。（填序号） 2.根据语境，从第1小题中选择恰当的词语的序号，填入括号里。 ( )的大草原像是一块天工织就的绿色巨毯，到处( )。远处传来一阵悠扬 的马头琴声，让人想随着节奏( )。 3.“千部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。” 如果用一个四字词语形容主客相聚的场景，我会选择下面的词语( A.其乐融融 B.热火朝天 C.人山人海 D.歌舞升平 虚 目品读句子，体会其中蕴含的情感。 线 剪 L忽然，①像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色 的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，②像一条彩虹向我们飞过来。 (1)“飞”字生动地表现了蒙古族同胞 的性格特点，也反映了他们迎接远 客时 的心情。 (2)读画线部分， (填序号)处使用了比喻的修辞手法，是用 来比喻 (3)用比喻的修辞手法写一句话： 探究学案 01 2.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ (1)下面的句子能体现“蒙汉情深”的是( )。(多选) A.牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响 B.主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路 C.大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助 D.歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心 的微笑 (2)联系生活实际想开去，这句话让你想到生活中的什么场景？你感受到怎样的情感？ 。能力阅兵。 四阅读课文片段，完成练习。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平 地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯 绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国 画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。 1.整体感知选段是围绕“ ”这句话来描写草原景色的。 这使我想到了“天苍苍， ”所呈现的画面。 2.获取信息作者通过丰富的想象把景象写得具体可感。作者把草原比作 把羊群比作 ,让我们想象到那草地蓬松而又软绵绵的样子，充满画面感。 想象羊群在草原上随意走来走去的情景，我也能仿写比喻句：羊群一会儿上了小丘，一会儿 又下来，像 3.形成解释“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 作者借助 的表现，表达了自己对草原的 和赞美之情。 4.评价鉴赏作者在写景中融入了自己的感受，这样写的好处有( )。(多选) A.把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体 B.赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象 C.通过丰富的想象把景象写得具体可感，充满画面感，使人仿佛身临其境 D.通过情感的变化，移步换景，让读者更容易明确作者行动的路线 02 语文·六年级上 2丁香结 基础达标。 给下面加点字选择正确的读音打“√/”。 L.这些亭台楼阁，各自依着不同的地势，参(can cen shen)差(cha cheàchai ci) 错落，精巧工致。 2.早晨，薄(bá0b6)雾笼罩着大地，眼前的丁香显得格外妩(f位w心)媚。 日词语综合运用。 1.用“照”字组成不同的词语填空。 (1)许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，( )着我的文思和梦想。 (2)星期一，学校( )举行了升旗仪式。 (3)妈妈精心( )那株豌豆，让充足的阳光( )到它，使它快快长大。 2.“月光下（丁香花）白的潇洒，紫的朦胧”中的“潇洒”可以用( )代替，“朦胧”可以用 )代替。 A.英俊 B.洒脱 C.隐晦 D.模糊 3.“直向窗前的莹白渗过来