6.1《芣苢》-2023-2024学年高一语文课内外阅读同步练习（统编版必修上册）

6.1 《芣苢》 【课内阅读】 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1．下面对诗歌的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．这是一曲劳动的欢歌，表现了当时人们采芣莒时虽然劳苦但又充满乐趣的场面。 B．全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅变换了少数几个动词。 C．这种重章叠句的形式，看似很单调的重叠，却在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 D．诗歌反复地表达劳动的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 2．这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程，这种过程是怎样具体表现出来的？你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？ 阅读下面的古诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约500年的诗歌，共305篇，手法上有“赋”“比”“兴”三种。 B．本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。 C．全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐感。 D．这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 2．诗中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个字是否能够调换顺序？请结合诗歌简要分析。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1．下列对诗歌理解不正确的一项（ ） A．本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。 B．全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 C．诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换生动的表现了采摘野菜越采越多直到满载而归的过程。 D．这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 2．这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 阅读下面的诗歌，完成各题。 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1．这首诗从内容及音乐表现形式上来看，属于    2．对作品赏析不恰当的一项是（ ） A．《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗主要运用赋的笔法。 B．本诗采用重章复沓的形式，在回环往复的音乐节奏中，展现妇女们集体采摘的欢乐场景。 C．“采采”形容芣苢生长特别茂盛，“采之”写出采收芣苢的劳动过程。 D．采芣苢的动作变换，充满了生活的气息，也写出了劳动妇女采摘劳动的劳累与心酸。 3．清人王夫之《姜斋诗话》中说这首诗“从容涵泳，自然生其气象”。请发挥想象，用自己的语言描绘《芣苢》所写的劳动场景。 【课外阅读】 阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 河广① 谁谓河广，一苇杭之。 谁谓宋远，跂余望之。 谁谓河广，曾不容刀②。 谁谓宋远，曾不崇朝③。 【注】①本诗选自《诗经•卫风》，作者应为一位客居卫国的宋国人。②刀：通“舠”，指小船。③崇朝：终朝，来回不过一个早晨。 1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．这是一首动人的思乡之歌，作者伫立在河边，眺望家乡，唱出这首诗以抒发胸中的哀怨。 B．第一章中“一苇杭之”是说用一片芦苇就可以渡过黄河了，形象地表露出作者对故乡的无比思念之情。 C．第二章中“曾不容刀”是说黄河那么狭窄，连一只小船都容不下。这是违背生活常识的，作者以此表现了自己对家乡的思念之情。 D．全诗只有两章，却使用了比喻、重章叠句等多种手法。诗歌通过反复问答，倾诉了作者家乡易达却思归不得的苦闷之情。 2．有人说本诗的最大艺术特色是“夸张”修辞的运用，请作具体分析。 阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 相鼠 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？ 相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？ 相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死？ 1．下列对这首诗的分析，不正确的一项是（ ） A．这首诗以鼠喻人，锋芒直指统治者。 B．这首诗将人鼠对照，痛骂统治者不如老鼠。 C．这首诗直抒胸臆，痛斥并鞭挞统治者，锋芒毕露。 D．这首诗连用反复加强了语气，强化了感情。 2．这首诗运用了对比、反衬的手法，试分析这两种手法的运用。 阅读下面这首诗，完成各题。 子衿 青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣②音? 青青子佩③，悠悠我思。纵我不往，子宁