第3课《我爱这土地》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

部编版九年级上册语文第三课《我爱这土地》教学设计 一、教学目标 《我爱这土地》是现代著名诗人艾青的一首现代诗，抒发了对祖国、土地以及人民的热爱和忠诚。下面是针对这首诗制定的一些教学目标： 1、了解艾青的背景和这首诗的创作背景，理解诗人的爱国情怀和对土地的深深热爱。 2、理解并掌握诗中的象征和比喻手法，如“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等词汇的深刻含义。 3、通过对诗歌的反复诵读和分析，感受诗人的艺术表现手法，提高诗歌欣赏的能力。 4、激发学生对祖国、土地以及人民的热爱，培养他们的爱国主义情感。 二、教学的重点和难点 教学重点： 1、学习和掌握按情感变化调整诗歌语言形式的技能。 2、理解诗人对苦难命运的反抗和对光明、自由的向往，对黑暗土地的眷恋，及对生育养育祖国的感恩挚爱之情。 教学难点： 1、理解和感受诗人对祖国真挚、炽热的爱。 2、理解诗歌中的象征手法。 三、教学方法 1、朗读教学：让学生多次朗读这首诗，指导他们掌握好节奏和韵律，感受诗歌的优美语言和情感。 2、讲解背景：介绍诗人艾青的生平和时代背景，让学生了解这首诗的创作背景和历史背景，加深对诗歌的理解。 3、分析意象：引导学生分析诗歌中的意象，理解它们所表达的含义和感情，如土地、河流、风等。 4、比较阅读：让学生阅读一些类似的现代诗歌，比较它们与《我爱这土地》在形式、主题、语言等方面的异同，拓展学生的阅读视野。 5、写作练习：让学生尝试写一首短诗，表达自己对祖国的热爱和感激之情，锻炼他们的创作能力。 6、互动讨论：组织学生开展互动讨论，让他们分享自己对这首诗的感受和理解，听取其他同学的看法和意见，促进学生的思考和交流。 四、教学过程 （一）导入新课 导入：先引导学生回忆现代著名诗人艾青的《盼望》，总结诗中描绘的少年对美好未来的热切向往，再引出本节课要学习的主题《我爱这土地》，以引起学生的探究欲望，为解读诗歌做准备。 （二）讲授新课 《我爱这土地》是现代著名诗人艾青写的一首短诗。艾青（1910～1996）本名蒋海澄，浙江金华人。他亲身受到国土沦丧的切肤之痛，到处是一片凄凉的景象，感到苦闷、徨。但他没有像当时许多青年那样在苦闷中消沉下去，而是积极地探寻光明。1938年10月，他与华北新华日报社一同来到山西临汾，并开始向报社的文艺副刊投稿。11月4日，他写出了《北方》这首长诗。12月30日，他又写出了《我爱这土地》。这也是他第一次发表诗歌。 全诗13行，104字，分为两节。 第一节（1～6行），直抒作者对祖国的热爱之情，表达了对祖国即将获得解放的信念。 第二节（7～13行），集中描写作者对土地的眷恋，而且隐含了他对祖国解放的期盼。 全诗不押韵，各句之间也不对称呼应，却具有浓郁的散文化倾向，像是作者的自白，像是一篇日记，没有“起承转合”的痕迹。然而，这正是作者的高明之处：他没有借助于任何外部的形式而只是表达了内心真挚的感情。 诗中的“土地”这一意象，凝聚着艾青对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。《我爱这土地》一诗中“土地”这一意象更加集中、凝重而富有象征性。它象征着遭受蹂躏的祖国大地；象征着为人民作证的雪耻和光复旧物的决心；象征着正在用血和泪为它写一首颂歌的赤子之心。 在诗中，诗人把自己“对土地的爱，是把它作为一个生了你的、养了他的、定了他的、与你同归于尽的起点和终点”，这一献给土地同时也是献给自己的生日礼物（1938年9月11日，即作者38岁生日写的）。诗人倾注了自己全部的激情来写这首诗。在诗的前两行“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人把自己幻化成一只“歌唱”的“鸟”。这只鸟是如何歌唱的呢？在接下来的几行里，诗人无前提地把自己与“土地”联系起来：“这被暴风雨所打击着的土地”，暗示着灾难和痛苦。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这两句诗一问一答，从形式看是自问自答，实际上是诗人把感情移入到土地的灵魂里，向它倾诉。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。这就表明了诗人对“土地”即国土的特殊感受，把它视为自己生命的一部分。 诗的前两行“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人把自己幻化成一只“歌唱”的“鸟”。这只鸟是如何歌唱的呢？在接下来的几行里，诗人无前提地把自己与“土地”联系起来：“这被暴风雨所打击着的土地”，暗示着灾难和痛苦。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这两句诗一问一答，从形式看是自问自答，实际上是诗人把感情移入到土地的灵魂里，向它倾诉。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。这就表明了诗人对“土地”即国土的特殊感受，把它视为自己生命的一部分。 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其