2.2 位置（课件）人教版五年级上册数学

第2单元 位 置 位 置（2） 2 复习旧知，引入新课 目录 动手操作，探究新知 巩固练习，学以致用 总结归纳 一、复习旧知，引入新课 上节课我们学习了数对的知识，请你说一说你同桌的数对怎么表示？ 你能在这种方格纸上，用数对表示物体的具体位置吗？ 动物园示意图 二、动手操作，探究新知 二、动手操作，探究新知 行 0既表示列的开始，又表示行的开始。 列 用数对表示出左图中各场馆 所在的位置。 小组订正，交流讨论： ①你是怎样写的？ ②大门的位置有什么特别之处？ ③对比熊猫馆与大门、大象馆与 海洋馆的数对，有什么发现？ 自主探究 二、动手操作，探究新知 二、动手操作，探究新知 我用数对（3，0）表示大门的位置。 你能按这样的方法表示其他场馆所在的位置吗？ （3，0） （2，2） （1，4） （6，4） （3，5） 观察一下，看看你有什么发现？ 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 大门 熊猫馆 （3，0） （3，5） 在同一列上 你能用一个数对来概括这一列上的所有点的位置吗？ （3，x） （3，y） 二、动手操作，探究新知 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 海洋馆 大象馆 （6，4） （1，4） 在同一行上 你能用一个数对来概括这一行上的所有点的位置吗？ （x，4） （y，4 ） 物体在同一列 数对中的第二个数相同 物体在同一行 数对中的第一个数相同 同一个平面图上的几个数对 我们发现的规律是什么？ 说一说 二、动手操作，探究新知 请你在图上标出下面场馆的位置。狮虎山（0，1）， 猩猩馆（1，5），飞禽馆（5，5）。 飞禽馆（5，5） 猩猩馆（1，5） 狮虎山（0，1） 在方格纸上，物体的位置抽象为一个点，也就是方格纸上的格点。 用数对也可以表示方格纸上物体的位置。 三、巩固练习，学以致用 2 5 5 2 8 5 1.照样子写出下图中字母的位置。 A（ 5 ，8 ） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ） 2.标出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（2，1） C（9，6） D（1，6） E（8，1） B C D E 1．选一选。 (1)在同一幅图上，点P从(3，4)平移到(7，4)，是向(　　)平移了4格。 A.上　　 B．下　　 C．左　　 D．右 知识点 在方格纸上确定物体的位置 D 解析：点P从(3，4)平移到(7，4)，也就是从第3列平移到第7列，横轴表示列，所以点P是从左向右平移了 4格，故选D。 课堂练习 (2)在同一幅图上，如果点A用数对表示为(1，5)，点B用数对表示为(1，1)，点C用数对表示为 (3，1)，那么三角形ABC一定是(　　)三角形。 A.直角　　　　B．锐角　　　　C．钝角 A 解析：如果点A用数对表示为(1，5)，点B用数对表示为(1，1)，则点A和点B在同一列，而点C用数对表示为(3，1)，则点B和点C在同一行，那么三角形ABC一定是直角三角形，故选A。 2．看图回答问题。 (1)用数对表示上面各场所的位置。 学校(　 ，　)　　　 展览馆( 　，　) 文化广场(　 ，　) 体育中心(　 ，　) 0 解析：根据图中标注的场所位置，先确定每个场所所在的列，再确定每个场所所在的行，分别用数对表示出来。 0 5 5 7 6 5 2 (2)在图上标出下面场所的位置。 动物园(2，6)　　　超市(6，3) 解析：根据场所对应的数对，在图中标出其具体位置。 3． (1)用数对表示各个顶点的位置。 A( 　，　)　B(　 ，　)　C( 　，　) 提升点1 平移前后数对的变化规律 2 4 1 1 4 2 (2)画出三角形ABC向上平移4格后得到的图形A1B1C1，向右平移4格后得到的图形A2B2C2，并用数对表示平移后各个顶点的位置。 A1(2，8)　B1(1，5)　C1(4，6) A2(6，4)　B2(5，1)　C2(8，2) (3)我发现：上下平移(　　)不变，左右平移(　　)不变。 列数 行数 解析：在方格纸上把三角形平移，先确定点所在的列，再确定点所在的行，用数对表示平移前和平移后点的位置。平面图上的点上、下平移时，列数不变，行数增加或减少平移的格数；左、右平移时，行数不变，列数减少或增加平移的格数。 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 y x P 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 y x 图1 图2 如图1所示，小球P从(