第二单元高分特训3 2022-2023学年统编版语文七年级下册

第二单元 高分特训3 知识清单 修辞手法及其作用 1.比喻：形象生动。 2.拟人：使物人格化，能使表达更生动。 3.借代：借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（用船的一部分“帆”代替船）借代可使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。 4.夸张：突出特征。 5.对偶：整齐匀称，节奏感强，有音乐美感。 6.排比：说理条理理分明；抒情气势充沛，节奏鲜明，增强语势。7.反复：写景抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：抒情强烈，加强语气。 　各类修辞的赏析 题型 答题模板 1. 说说（对）选文第×段画线句子的含义（理解）。 2. 请对第×段画线句子作简要赏析。 3. 请从修辞的角度简要赏析第×段中的画线句子。 4. 下列句子富有表现力，请任选一句赏析。 5. 结合文章内容，品味文中画线的句子，简要分析其表达作用。 6.品读画线句，写上批注。 1.运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了…的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为下文的情节发展做铺垫)。 2.运用拟人的修辞手法，将……拟人化，赋予……以人的思想、动作、情感，生动形象地描写了…的情景(或特点)，抒发了……的情感。 3.运用排比的修辞手法，抒发了……强烈感情或使……观点更鲜明或表现了……的特点，整齐优美，气势磅礴。 4.运用夸张的修辞手法，突出(强调了)……事物……的特征(特点)，表现了……的情感。 5.运用对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点。 6.运用反复的修辞手法，突出表现了……(句子描绘的内容)，强烈地表达了……情感。 7.运用对偶的修辞手法，抒发了……情感，句式整齐，音的和谐，读起来琅琅上口。 8.运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了(表现了)……的特点(的感情) 9.运用反问的修辞手法，加了语气，突出(强调)了“的特点烈地表达了…的情感。 10.运用引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。 模板揭秘：1. 句子含义的理解 （1）品析关键词，理解句子的表层意义，即字面意义。 （2）结合上下文，分析修辞，探究句子的句外意义，即“言外之意”。 （3）联系文章的中心及作者抒发的情感。只有整体感知文本内容，把握主旨，才能准确理解一些特殊句的深层含义。 2. 句子的赏析 （1）了解赏析对象的特点。指句子含义、描写方面、修辞手法、表达方式、句式、词性等。 （2）确定最佳赏析角度。首选修辞或人物描写方面，无以上两点，则考虑其他赏析角度。 （3）结合具体语境，指出其特定作用。 1. 。 课外现代文阅读（一） ( 主题：家国情怀 回忆性散文1256字 建议用时：13分钟 分数：13分 难度系数： ★★ ★ ) 阅读下面的文章，完成下列小题。 回忆梅祖彦先生二三事 陈文 1982年入学清华不久，就了解到清华历史上曾经有一位德高望重的老校长，被誉为清华“终身校长”的梅贻琦校长。梅校长早已离世，无缘得见。幸运的是，梅校长有一位公子梅祖彦先生在北京清华当教授；更为幸运的是，梅先生是我们专业的教授，我极有可能得到先生的指导。 当年在清华校园中，不时会看到一位身材修长挺拔，面容清瘦，戴眼镜，穿一身灰白色中山装，风度翩翩，举止优雅的学者，或骑自行车，或步行，从校园中穿过。高年级同学介绍说，那位学者就是梅祖彦先生。梅先生是那么超凡脱俗，有着那么优雅的名士风度，身上穿的虽然只是和大多数人一样的普通中山装，但仍然掩盖不住内在的高贵气质，这大概就是苏轼所说的“腹有诗书气自华”吧。 认识梅先生后，不时会在校园中和新水楼道中见到他。有几次我看见梅先生弯腰捡起零落在楼道地板上的碎纸片，然后走到附近的垃圾桶边，把捡起的碎纸片扔进去，这真让我这个对地上的碎纸片熟视无睹的学生无地自容。我也时常听老师们介绍梅先生的为人处世。周雪漪老师介绍说，梅先生平时衣着十分整洁，但做实验时就换上工作服，测量、采集数据一丝不苟，经常弄得满身油污。我没有在实验室中见到过梅先生，无法想象实验室外风度优雅的梅先生和实验室中一丝不苟的梅先生是怎样统一在一个人身上的。 大三学习专业英语课程，任课老师赖敏儿请来梅先生为我们上了一次课，记得梅先生讲了商务信函的写作。梅先生整堂课全部用英语讲授，那是我在清华听到过的为数不多的全程用英语讲授的几堂课。梅先生讲一口标准、流利的美音英语，授课十分清晰流畅，听梅先生讲课真是一种享受。梅先生在西南联大大学尚未毕业就自愿报名作翻译，协助美军在华抗战，之后又到美国留学、工作多年，