第六单元高分特训 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上 第六单元高分特训一 文言文阅读知识清单 实词解释 通假字（“通假”即“通用、借代”，用读音或字形相同或者相近的字代替本字） 古今异义（因词义缩小、扩大、词义转移或词义感情色彩发生变化等引起） 一词多义（由词的本义引申、比喻、假借而形成） 词类活用（有名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为名词、形容词活用为动词、名词作状语、使动用法、意动用法等） 虚词的意义和作用 起指代作用的，如“之”“其”“何”等 起组合作用的，如“以”“于”“为”等 起连接作用的，如“而”“则”“乃”等 起语助作用的，如“也”“乎”“夫”“焉”等 文言特殊句式 判断句（基本形式：“……者，……也） 省略句（类型有：省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词、省略量词等） 倒装句（类型有：宾语前置、定语后置、介宾短语后置等） 被动句（一般用“于”“为”“为……所”“见”等表示） 固定句式（如“不亦……乎”“如……何”“然则……”“得无……乎”等） 文言断句 可借助句意、对话标志、虚词、固定结构等判断 语句翻译 基本原则：直译；基本方法：留、换、补、增、删、调 文意理解 概括主要内容，理清写作思路，把握作者的思想情感、态度看法 文体特征 常见文体：史传散文、咏物散文（山水小品文）、说理散文等。 特殊文体：书、铭、说、记、序、表 考点一 文言文主观分析题 答题模板 题型 答题模版 1. 文章讲述了哪几件事？ 或：某某之所以深受百姓爱戴的原因是什么？请结合文章说说。 模版1-1： 本文通过对某某……几件事的描写，集中表现了他……的特点。 2. 作者想通过某某的经历，告诉我们什么？ 或:本文与《XXX》中所持的观点相同吗？请结合两篇文章具体说说。 模版1-2： 作者想通过某某……的经历，告诉我们…… 或:本文与《XXX》中所持的观点相同（不同）。本文通过对某某……几件事的描写，集中表现了他……的特点，表达了作者对他的……；而从《XX》看，通过对某某……几件事的描写，集中表现了他……的特点，表达了作者对他的…… 模版揭秘： 1. 概括归纳题。解题思路：这类题考查学生归纳人物形象、事迹、性格特点等等。要求读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。 做这类题的关键是要整体把握全文，然后根据作品中主要人物的言行和事迹去归纳。最好用四字短语或形容词归纳人物形象。对于事件的梳理要善于依循文章的脉络，用“什么人做什么”“什么事怎么样”的方式进行归纳。 2. 分析观点题。解题思路：①借助整体阅读，感受作者思想。力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后会从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点、态度。②借助文体特征分析情感和观点。史传散文，作者的观点、态度寄托在人物形象上，往往最后对人物有简略的评价；咏物散文，作者的观点、态度寄托在所咏的事物上，关键在于理解该事物的形象特征；说理散文，作者的观点、态度一般为文章的中心论点。③借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息：标题、开头、结尾和注释；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。④知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是解读文言文要义的一把钥匙。⑤辩证分析作者在文中的观点。一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性五个方面考虑。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来进行评析。 此类题目往往与比较探究题相结合。对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。 “异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。 题型：(1)求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；(2)求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；(3)互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；(4)综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。 课外文言文阅读 强项令 （南朝）范晔 董宣，字