第六单元高分特训二 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上 第六单元高分特训二 古诗体裁分类知识清单 名称 特点 分类 古体诗 不讲对仗，押韵较自由，可换韵。 有四言、五言、六言、七言和杂言体。 句数从两句到百句都有。 古诗（唐以前的诗歌） 楚辞 汉乐府 歌行体（来源于汉乐府） 近体诗 讲究对仗，押韵有严格要求（限用一个韵，除第一句外的双数押韵，不可换韵）。 只有五言、七言。 绝句（四句） 律诗（八句） 排律/长律（八句以上） 词 调有定格，句有定数，字有定声。 往往上片（阕）写景，下片（阕）抒情。 小令（58字以内） 中调（59－90字） 长调（91字以上） 曲 体式与词相近。 可在字数定格外加衬字，较多使用口语。 小令 套数（连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲） 考点一 比较鉴赏 答题模板 题型 答题模版 1. 此诗尾联与某诗中的尾联所抒发的情怀有何不同?请简要分析。 模版1-1：甲诗通过……，抒发了……；而乙诗则通过……，抒发了…… 2. 请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与(……》最相近的一首，并简述你选择的理由。 模版1-2：甲诗描写的是……，通过……，抒发了……；而乙诗描写的是……，通过……，抒发了…… 模版揭秘： 1. 比较情感题。把握两首诗歌不同的情感，可从以下角度入手：①比较标题的不同。关注标题的相似之处，重点分析标题的不同之处，后者往往是答题的关键。②比较作者的信息。结合课内所学、平常积累以及注释提示，对两个作者的生活背景做比较，对理解作者情感有帮助。③分别圈定两首诗中的重点词句进行深入分析，首先分析内容上的不同；接着抓住表达、透露情感倾向的关键字眼、意象、典故，分析承载的情感的不同。 2. 比较类别题。根据题目提示，一般可从内容、情感两方面比较，但这类题目有一个更为快捷、精准的办法，就是比较诗歌的类别。不同类别的诗歌，呈现的内容、情感有明显的不同。熟知诗歌类别，把握每种诗歌的常规内容和主要情感，便可在答题时一眼将类别相同的诗歌辨认出来。 课外文言文阅读 李牧戍边 李牧者，赵之良将也。常居雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。 赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。复请李牧。 李牧至如故约匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑥五万人，教者十万人，悉勒习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 (节选自《史记·廉颇蔺相如列传》有删改) 【注释】①便(biàn)宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨(xiǎng):用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。“保”通“堡”。⑥百金之士：能冲锋陷阵的勇士。 日积月累 “居”文言常用释义： ①<动>经过。 居无何，上至，又不得入(八上《周亚夫军细柳》) ②<动>坐。 佛印居右(八下《核舟记》》) ③<动>停留。 不可久居(八下《小石潭记》） ④<动>居住。 面山而居(八上《愚公移山》） ⑤<动>)处在。 居庙堂之高则忧其民（九上《岳阳楼记》） 1. 写出下列加点词语在句中的意思。（3分） (1)日击数牛飨士（　　　　）(2)赵王让李牧（　　　　）(3)王许之（　　　　）　　　　　　　 2. 请用“/”给文中画横线句子断句。(限断三处)(3分） 李 牧 至 如 故 约 匈 奴 数 岁 无 所 得 3. 用现代汉语写出下面句子的意思（4分） 然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。 4. 李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点?李牧又有什么独特之处?(3分) 扬子论张仪、苏秦 仪与苏秦皆以纵横之术游诸侯，致位富贵，天下争慕效之。又有魏人公孙衍者，号曰犀首，亦以谈说显名。其馀苏代、苏厉、周最、楼缓之徒，纷纭遍于天下