第二单元高分特训（一） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第二单元 高分特训(一) 阅读知识训练点 一、回忆性散文阅读(散文) 回忆性散文 是叙述过去的人和事,抒发作者真情实感的记叙类的文学体裁,属于散文的一种。鲁迅《藤野先生》,朱德《回忆我的母亲》偏重于写人,莫怀戚的《散步》, 鲁迅的《从百草园到三味书屋》则偏重于叙事。 回忆性散文的 线索 ①以核心人物为线索。如朱德《回忆我的母亲》,鲁迅《藤野先生》。 ②以核心事物为线索。如贾平凹的《一颗小桃树》。 ③以时间为线索。鲁迅《从百草园到三味书屋》。 注:散文的线索类型是多种多样的。有的散文线索单一;有的散文线索双重。如鲁迅《藤野先生》,明线是以藤野先生这个核心人物为线索,暗线却是作者深沉的爱国情感。 回忆性散文的要点 1.回忆性散文也是以散文的基本形态为基础。只是在叙述上用回忆过去的方式。对过去发生的事件进行阐述,回忆描写。所以回忆性散文熔叙事、议论、抒情于一炉。 2.回忆性散文内容真实,事件典型,注重细节描写。 3.回忆性散文具有独特的美学规范,它之所以不同于记叙类文本是因为它具有以下的特点:①回忆性散文是片段式的,不追求完整性。 ②回忆性散文具有双重视角:一是体验主体——过去的“我”;二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受,也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。 答题模板:回忆性散文作者下笔的角度和表达技巧的选择 题型 答题模板 1.赏析句子,体会表达了什么情感? 模板3-1:句子的主要内容是……,写作手法是……背景是……,和作者之间的关系是……,因而表达的是……情感。 2.作者使用了何种手法写这些事情,为什么要选用这种手法? 模板2:判断手法,写人物较多的手法有:描写(外貌动作语言心理神态等),直接描写、间接描写、正面描写、侧面描写、细节描写,对比铺垫呼应等,这种手法能更好的刻画人物……的形象,表达……情感。 模板揭秘: 1.准确把握作者下笔的角度要素有;①时代背景②作者和主人公的关系③关键语句:议论抒情性的句子和段落。④注意关键句子提示(过渡句);⑤注意题目的附加条件(对归纳内容的限制) 2.回忆性散文一般也是以刻画人物为主,只是不同于小说,它并不存在着虚构的,所以不能用夸张的手法。更多的是写实的描写手法,辅之以对比等一些写作技巧,所以它的情感是能更多贴近生活引起我们的共鸣的情感,较多的是:赞美、钦佩、弘扬、喜爱、怀念、感激等。 课外现代文阅读(一) 我的母亲(节选) 老舍 母亲的娘家是在北平德胜门外,土城儿外边,通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家,都姓马。大家都种点不十分肥美的土地,养不起牛马,人手不够的时候,妇女便也须下地作活。 对于姥姥家,我只知道上述的一点。外公外婆是什么样子,我就不知道了,因为他们早已去世。母亲生在农家,所以勤俭诚实,身体也好。这一点事实却极重要,因为假若我没有这样的一位母亲,我之为我恐怕也就要大大的打个折扣了。 母亲出嫁大概是很早,因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆,而我的大甥女还长我一岁啊。我有三个哥哥,四个姐姐,但能长大成人的,只有大姐,二姐,三哥与我。我是“老”儿子。生我的时候,母亲已四十一岁,大姐二姐已都出了阁。 可是,我,我给家庭带来了不幸:我生下来,母亲晕过去半夜,才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐,把我揣在怀里,致未冻死。 一岁半,我把父亲“克”死了。兄不到十岁,三姐十二三岁,我才一岁半,全仗母亲独力抚养了。为我们的衣食,母亲要给人家洗衣服,缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。白天,她洗衣服,洗一两大绿瓦盆。 ① 晚间,她与三姐抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。院中,父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。 哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候,他去读书;有时候,他去学徒;有时候,他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走,不到两天,又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事,而只觉得与他很生疏。与母亲相依如命的是我与三姐。因此,她们作事,我老在后面跟着。她们浇花,我也张罗着取水;她们扫地,我就撮土……从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是,殷勤的给他们温酒作面,又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事,母亲必把大褂洗得干干净净,亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今为我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这么清苦,因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是