1《林黛玉进贾府教案》教案 2022-2023学年人教版高中语文必修下册

林黛玉进贾府 一一林、王人物性格分析 教学目标： 1、学习品味个性化的人物语言，因为个性化语言能准确地表达人物的思想感情。 2、理解语言描写对刻画人物形象的作用。 3培养学生在生活中善于捕捉人物个性化语言的能力，创作出能体现人物性格的精彩佳 句来。 教学重点： 利用人物语言，揣摩人物心理，概括人物性格。 教学难点： 引导学生从人物语言入手，分析人物，概括人物性格。 教学设想： 《林黛玉进贾府》这篇文章作者成功的塑造了一系列人物，通常在分析人物形象往往采 用对人物的动作、肖像、语言等几个方面进行综合分析，本教案在设计中打破这一点，就其 中一点一一人物精彩的语言进行重点分析，让学生品位个性化人物语言，揣摩人物心理，把 握人物性格，从而更好的体会人物个性化语言在塑造人物形象的中的作用。 (1)对线索人物林黛玉的分析。（因为其语言较为零散，教师先分析引出性格。再让学生 找出关键句子体味。) (2) 对主要人物王熙风的分析。（由于她的语言较为集中，放手让学生自己自由充分品味 欣赏，并概括其性格。) (3)培养学生的运用能力。让学生根据情景，人物语言，写一篇赏析。 一.导入新课： 如果现在咱们班有一位同学有一份文稿急需打印，找我或你们班主任雷老师帮忙，可是 我门两人都很忙，没有时间处理这件事，倘若她找到我，我可能说：“不行，我现在真的没 有时间，你看看哪个班上信息课，让他们打一下吧。”如果找的是你们雷老师，大家想想她 会不会这样说，生答：不会。她可能说：你看，我这么多作业还没批，又要准备上课，这样 吧，如果不急，等我有空帮你打出米。师问：你急着用，等不等？肯定不等，同一件事，我 们俩人做法是一致的，但表述的却不同，为什么？生答：性格不同。是的，我这个人比较 率直，不爱拐弯抹角的说，而雷老师的性格就比较温婉，一般不会直接拒绝。由此可见通过 语言就可以看到两个人的性格的不同。在文学作品中，语言大师们的个性化的语言往往让我 们通过阅读人物对话，如见其人。今天让我们一起走进《林黛玉进贾府》这篇课文中，去体 味语言大师曹雪芹的富有个性的语言。（板书课题） 二.品味人物语言 (一)请大家看线索人物林黛玉，她不得已投奔贾府，依傍祖母，但她毕竞是外戚，初 进贾府，她的心态是复杂的，在文中有所体现，请大家看看是哪一句？想一想她为什么会有 这种心态？在文中哪些语言能够体现这一一点？ “步步留心，时时在意” 林黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下思想的反映，也是对封 建社会繁文缛节的揭露. (1)邢夫人留她吃饭，她婉言谢绝：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要去拜见二舅 舅，恐领了赐去不恭，异日在领，未为不可。望舅母容谅。”既表明了对刑夫人的感激和尊 敬，又表明自己顾全大局礼节，说明她接物待人步步留心。 (2)贾母和宝玉都询问黛玉“读的什么书”，而林黛玉的回答是不一样的，前者是“只 刚念了《四书》”，如实回答问话，后者却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”是 因为贾母说姐妹们没读什么书，不是睁眼瞎子罢了，明显的推崇女子无才便是德之后，再答 宝玉时自然就改口了。 仅仅这几句就让我们看到寄人篱下的黛玉，她那种细心.自尊而又谨慎的心态。 (板书)个性化人物语言 黛玉 步步留心 自尊谨慎 时时在意「 敏感细心 (寄人篱下) (二)在这篇文章中更精彩的富有个性的人物语言体现在王熙风这个人物身上，请大家 看王熙风出场这一节，抓住人物语言来体味分析。 (1)听录音王熙凤出场片段 1.)“我来迟了，不曾迎接远客！”然后才见“一群媳妇围拥着一个人从后房门进来”。难怪 林黛玉纳罕，觉得与那些“敛气屏声，恭肃严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是 “放涎无理”。贾母说“她是我们这儿有名的一个波皮破落户儿”，“你只叫她‘凤辣子”就 是了”。作为贾府里的“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人不多，这除了说明王 熙凤的性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。 2.)看到林黛玉的容貌，立刻就联系到“这通身的气派，凳不像老祖宗的外孙女，竞是 个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”。短短几句话，表面上是称赞林黛玉 的风姿，实际上却是阿谀奉承贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到， 圆滑之极！ 3.)“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”提到黛玉母亲的去世，立刻假 哭起米，但一旦听到贾母的责备，瞬即又转悲为喜，赤裸裸地表现了她善于逢迎和做作。 4)“妹妹几岁了？可上学了？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的， 只管告诉我：丫头老婆们不好了也只管告诉我。”“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个 人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 从王熙风拉着黛玉的手问长问短，又询问下人对黛玉的安置情况，一方面是为了通