第5课《秋天的怀念》（课件）-2023-2024学年七年级语文上册精讲同步课堂（统编版）

秋天的怀念 史铁生 导入 我一向有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊，心里怨她:“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你，不明白我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只明白她在很远的地方,并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》,表达了作者对一个人强烈的想念之情,这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。 3．品读文章质朴深沉的语言。 4．在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用。 学习目标 作者背景 01 作者 史铁生（1951—2010），祖籍河北，生于北京。当代作家。1972年双腿瘫痪。1978年发表作品《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》等。 写作背景 史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 瘫痪（ ） 侍弄（ ） 整宿（ ） 憔悴（ ） 仿膳（ ） 豌豆（ ） 诀别（ ） 烂漫（ ） 翻来覆去（ ） 絮絮叨叨（ ） tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn màn wān jué fù xù dāo 字词积累 。 。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看 侍弄：精心经营照管 诀别：多指不再相见的分别 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨 喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。 瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 暴怒无常：时不时就生气 字词积累 文本研读 02 自由朗读课文，简单概括课文主要内容 本文记叙了重病缠身的母亲体贴照顾瘫痪的儿子，直至生命最后一息，最终使儿子明白要好好活下去的故事，表现了真挚无私的母爱。 整体感知 课文是以什么为线索展开叙述的？ 看花 强烈反对 勉强接受 理解怀念 看花态度： 生活心态： 自暴自弃 接受现实 积极面对 （1） （3） （7） 三次看花： 整体感知 认真阅读全文，思考： 1.文中双腿瘫痪后的“我”表现出什么特点？ 2.作者写作此文时是什么心情？ 细读课文：我和母亲 文中双腿瘫痪后的“我”表现出什么特点？ 突然把面前的玻璃砸碎 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 狠命地捶打这两条可恨的腿 易怒 自尊心强 脆弱 我可活什么劲儿！ 细读课文：我和母亲 作者是怀着什么心情写下这篇文章的？ 懊悔、自责、怀念 可我却一直都不知道 我没想到她已经病成那样 也绝没想到那竟是永远的诀别 细读课文：我和母亲 结合全文，思考作者是如何刻画母亲这一人物形象的，表现出怎样的母亲形象？ 刻画人物的方法： 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。 细读课文：我和母亲 又悄悄地进来 动作描写 体贴 慈爱 坚忍 她又悄悄地出去 小心翼翼 体现了深沉隐忍的母爱 结合全文，思考作者是如何刻画母亲这一人物形象的，表现出怎样的母亲形象？ 扑过来抓住我的手，忍住哭声 悄悄地躲出去 偷偷地听着我的动静 母亲进来了，挡在窗前 细心 细读课文：我和母亲 她憔悴的脸上现出央求般的神色 执着 无私 坚强 结合全文，思考作者是如何刻画母亲这一人物形象的，表现出怎样的母亲形象？ 眼边儿红红的 神态描写 心理描写 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 细心 细读课文：我和母亲 "我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……" 顽强 无私 睿智 结合全文，思考作者是如何刻画母亲这一人物形象的，表现出怎样的母亲形象？ "咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……" 语言描写 细读课文：我和母亲 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 插叙：暂停原叙述，插入一小段新的叙述。 一般起补充说明的作用。 母亲把生活重心放在了儿子身上，没有心思和精力去养花。 她常常肝