第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

分裂中孕育统一 《中外历史纲要上》： 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 中国处于单一政权的统治之下是常态……南北朝都不代表“常态”，但又都以不同的方式推动了“回归”。 ——阎步克《波峰与波谷》 在300年的“变态”分裂中， 孕育着众多回归统一的因素。 目录 一、考向研析 二、政权更迭 三、分裂中孕育统一 一、考向研析 课标：了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识民族交融、区域开发等新的成就。 新教材新高考地区 高三最新模拟题 1．（山东）《三国志》记载，孙权封儿子孙奋为齐王，居武昌；孙休为琅琊王，居虎林（今安徽省），而齐与琅琊均位于曹魏政权境内。孙权该举措的主要意图是（ ） A．瓦解分化曹魏政权 B．阐明政权的合法性 C．表明统一南北的意志 D．制造统一全国的舆论 一、考向研析 课标：了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识民族交融、区域开发等新的成就。 新教材新高考地区 高三最新模拟题 2．（山东）魏晋南北朝时期宗族谱系备受重视，从发掘的贵族墓葬墓志看，鲜卑、匈奴、羯、氐、羌等族的贵族认同炎黄为先祖的远多于汉族。这反映出（　　） A．华夏民族共同体意识增强 B．各民族渴望国家统一愿望强烈 C．民族政权宣扬政治合法性 D．传统宗法门第观念被普遍接受 一、考向研析 课标：了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识民族交融、区域开发等新的成就。 新教材新高考地区 高三最新模拟题 3．（北京）北魏孝文帝太和四年诏曰：“朕方欲兴灭国于旧邦，继绝世于刘氏”，宣称北魏承继汉朝。太和十五年孝文帝又称“晋既灭亡，天命在我”，遂摒弃十六国政权，直接承继晋朝。孝文帝此举意在（　　） A．消灭其他政权统一中原 B．形成南北朝政权的并立 C．剥夺鲜卑贵族政治特权 D．树立北魏王朝正统地位 一、考向研析 课标：了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识民族交融、区域开发等新的成就。 考向研析：往年旧教材高考当中，本课较多作为选做题。 新教材新高考地区尚未出现真题。 因此，复习重点为课标三个关键点，并掌握本课的阶段特征： 此阶段政权更迭的历史脉络 民族交融成就 区域开发成就——南方地区初步开发 阶段特征：分裂中孕育统一 二、政权更迭 基础记忆 图解历史 梳理图示政权更迭过程，总结三国两晋南北朝的时代特征： 国家分裂，南北对峙，政权交替频繁； 南方相对稳定，北方战乱频繁。 三、分裂中孕育统一 材料一：衣冠南渡 西晋末，晋元帝渡江，建都建业(今江苏南京)，中原士族相随南逃，史称衣冠南渡。……南渡人口约90万，约占北方总人数的1/8还要多。南朝时江南“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。” 思考：衣冠南渡，对江南地区有何影响？ 江南地区开发的关键因素： 大量人口南迁 ①经济重心开始南移 ②促进民族交融交流 ③南北经济差距缩小 趋势一：南北差距缩小 人口的大规模南迁，使得江南得以开发，在经济和文化上，都与北方缩小差距。 要注意的是，这次南渡人口规模非常大，并且是以洛阳为中心的中原汉人大规模南迁， 更重要的是，迁走的这部分人是文化程度最高的，这不仅影响了江南的开发，还影响了南方形成了特殊的政治模式 三、分裂中孕育统一 材料二：东晋的特殊政治模式 —— 士族专权 东晋建立之初，高门士族琅邪王氏当权，时称“王与马，共天下”。此后，颍川庾氏、谯国桓氏、陈郡谢氏、太原王氏等士族相继掌权。 这几家士族都是在战乱中从北方移居到南方的。 思考：东晋“王与马，共天下”的模式，皇权是加强还是削弱？为什么？ 王与马，共天下 晋元帝（司马睿）在晋室诸王中既无威望，又无实力，更无功劳，只有门阀士族的砝码，才能增加他的政治分量。 削弱。答案在下一张 东晋士族专权 特征：世家大族世代把持官位，享有政治、经济特权朝政，成为东晋政权的主要支柱。 世家大族与皇权的关系： 互相支撑、互相依存 从隐忍退让到矛盾激化 既然皇权做出了隐忍退让，矛盾的激化只是一个时间问题 三、分裂中孕育统一 材料三：南朝宋齐梁陈 —— 刘宋 与 陈朝 东晋士族争权夺利，势力逐渐衰弱。 420年，出身低级士族的刘裕夺取皇位，改国号宋。 557年，寒门出身的陈霸先登基称帝，建立陈朝，其最高统治集团，庶民地主出身占了62%。自此，寒族全面上位。 思考：刘裕、陈霸先登基称帝，皇权是加强还是削弱？为什么？ 皇权加强。从东晋到南朝，刘宋终结了门阀专政的时代，奠定了南朝“寒人掌机要”的政治格局 南朝：宋齐梁陈 士族与皇帝“共天下”的局面结束 《中国通史》： 刘裕所创