绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 1、 课题分析 绪言从学生的亲身感受出发，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值，使学生感受到化学世界的神奇，并产生希望了解化学的强烈愿望。 2、 教学目标 1.通过具体的事例。体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。 2.引导学生关注一些生活和社会中与化学有关的问题，激发他们亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 3.知道化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律的科学。 3、 教学重难点 1.化学的研究对象及内容。 2.体验化学是有趣的、有用的。 3.培养学生学习化学的热情，激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。 4.了解什么是化学以及认识化学的价值。 4、 学生障碍点 1.物质和物体的区别是什么。 2.化学学科和物理学科的研究对象有什么不同。 3.对化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学感到抽象难懂。 4.化学应该怎么学。 5、 教学准备 1.多媒体课件（ppt+视频） 2.实验相关器材及用品：3个500mL烧杯、(1号)2g无水氯化钙+100mL清水、（2号）2g碳酸钠+100mL清水、（3号）醋精+100mL清水、量筒、玻璃棒、1张A4纸、 NaOH在纸上写字、喷瓶装酚酞、吸水性树脂、不透明杯子1个 6、 教学过程 环节一、导入新课 （板书标题） 师：上课！ 生：老师好。 师：同学们好，请坐。这节课是咱们班的第一节化学课，我是你们的化学老师，这学期负责化学这门课程的教学，我姓X，大家可以叫我X老师。 师：大家也是第一次接触化学这门课程，一说到化学你们会想到什么呢？ 生：大气污染、科技与狠活、食品添加剂、炸药…… 师：大家的回答都很棒啊，对化学有了一定的了解，但是其实化学还有很有趣的一面，就是魔术。今天这节课，我们就通过魔术的方式来认识化学吧。 师：现在老师的桌面上有三杯“清水”，我先给它们施加一点魔法（动作），请看，（教师演示实验：氯化钙溶液与碳酸钠溶液反应） 生：惊讶。 师：像不像你们喝的牛奶。再看，（教师演示实验：将“牛奶”倒入3号“清水”） 生：惊讶。 师：“牛奶”消失了，变成了“气泡水”。想知道这是为什么吗？ 生：想。 师：答案就写在这张纸上。我手里有一瓶魔法药水，有哪位同学想上来当小魔术师的……，好，你来，请你往这张纸上喷药水，看看会有什么变化。 生：（操作实验） ……（学生完成实验） 师：好，请回，大家掌声鼓励。好，大家看到了什么？ 生：没错，就是化学，通过学习化学我们就可以知道其中的奥妙了，就可以知道怎么制备牛奶怎么制备汽水了。那么到底什么是化学呢？化学是研究什么的呢？他跟我们的生活又有什么关系呢？我们又要如何去学习化学呢？我们这节课就先把这些谜团解开。 环节三、讲授新课 师：我们先来看一个视频。（播放视频）（板书） 师：通过刚刚播放的视频可以知道，我们是生活在一个物质世界里面的，从早上起床刷牙接触到的水、牙膏、装牛奶的杯子、吃的面包、用的伞、汽车等等都跟化学有关，我们化学研究的对象就是这些物质（板书），世界上的物质有上亿种，已经存在的我们要研究，不存在的也要研究，比如一些治疗癌症的药物。我想问一下同学们，什么是物质？物质等于物体吗？ 生：讨论 师：大家注意，物质不是物体，举个例子，这里有一枚铁钉，如果我把它扣掉或者锯掉一小部分，这一小部分还能叫铁钉吗？ 生：不能。 师：对，像铁钉这样的就叫做物体。再举个例子，铁钉是由铁构成的，扣掉或者锯掉的一小部分还是铁吗？ 生：是。 师：没错，像铁这样的就叫做物质。大家要注意区分物质和物体。 师：刚刚说了，化学是研究物质的对吧，那是研究物质的什么呢？化学化学，顾名思义，变化的科学，所以我们要研究物质的变化，但是上亿种物质如果我要一样一样研究，是不是几百年也研究不完啊，所以我们要研究它的变化规律。（板书） 师：再送大家一个小魔术，现在我往这个水杯里面倒入一点水，盖上纸巾（摇晃一下，请一位同学配合吹一口气），你们猜水还在吗？ 生：在/不在 师：（把水杯倒过来）（生：惊讶）想着知道为什么吗？（生：想） 师：其实是我事先在杯子底下放了一些粉末，加水之后这些粉末就凝固起来了，水就“消失”了，从这个现象中同学们可以推断出这些粉末有什么作用或者性质吗？ 生：能把水吸走。 师：对，能把水吸走在我们化学上就叫吸水性，这是物质的性质（板书） 师：除此之外，我们还要研究物质的组成和结构（板书），例如这里的金杯、金币、金项链，它们都是由什么组成的。 生：（金