4.古诗三首第一课时（学习任务单）-统编版语文三年级上册

4《古诗三首》第一课时任务单 课前自主学习单 1.自学课后生字（读准音 认清形 理解意） 2..读《山行》，查找相关资料。 3.读了《山行》，你有什么不懂的问题吗？ 课中互助探究单 今日任务： 1、朗读古诗 思考：这首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 2、背诵《山行》。 指导：想一想诗句中所呈现的景物，借助景物想象画面进行背诵。 3、推荐的学习资源 推荐阅读杜牧的其他诗作，如《清明》、《赤壁》、《秋夕》、《登乐游原》。 课后独立作业单 1.默写古诗《山行》。 2.根据诗意写诗句。 （1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方 。 （2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家 。 （3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。 （4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。 教学内容：4《古诗三首》第一课时 设计教师：陆伟 教学目标： 1.会认本课 10 个生字，会写“寒、径、霜”。 2.朗读、背诵并默写《山行》。 3.运用借助插图、结合注释、查阅字典的方法了解古诗大意。 4.能想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情。 教学重点：理解、感悟、体会古诗的意境。 教学过程： 目标一：识记生字词语，初读感知 内容：识记本课生字词语，初读《山行》 1、识记生字，认识多音字“挑”。 2、认读词语。 3、了解作者，初读感知大意，交流一下，你都对诗人有哪些了解？ 方法 ：自学分享，了解识字的方法。 目标二：了解古诗内容，想象意境 内容：了解古诗内容，想象意境 1、朗读古诗，读准字音、字正腔圆 2、学生合作探究。 预设：置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。 3.老师重点点播“坐”的意思：（因为） 引导学生质疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较。白云代表了什么？ 4.自由读、齐读这首诗。 3.各种形式朗读古诗 古诗是古代文化宝库中的一颗瑰宝，它语言凝练，意境深远，适宜诵读（范读——个别读——小组读——齐读）。 方法：抓重点词句读文思考汇报交流。 评价：边读边思考，总结方法 目标三：书写生字 内容：指导写字。 斜：按照课本的标注，这个字读“xié”，这里是“倾斜”的意思。 “寒”是三横，第二横写在横钟线上，右边的竖，写竖中线上，下面是两点。第三横最长。撇捺要舒展。 “径”这个字，双人旁，左窄右宽。“小径”就是小路的意思。 “斜”这个字，可不要写歪了，紧凑才好看。 学生书写，展示评价。 方法：看视频掌握要领。 评价：仔细观察，认真思考，发现规律。 《古诗三首》第二课时学习单 课前自主学习单 1.练习朗读《赠刘景文》和《夜书所见》。 2.查找相关资料，了解苏轼和叶绍翁这两位诗人。 3.《赠刘景文》一诗中，作者写到了秋天的哪些景物？ ___________________________________________________________ 4.“橙黄橘绿”让你想到了怎样的画面？联系实际生活说一说。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 5. 《夜书所见》中哪些词语点名了本诗所描写的季节？ 课中互助探究单 一、想象《赠刘景文》中描绘的画面，体会诗人的情感。 1.诗中写了哪些景物？