18《慈母情深》（教学设计）统编版语文五年级上册

单元要素： 1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 2、用恰当的语言表达自己的看法和感受。 五年级上《慈母情深》教学设计 教学目标 1、赏析文中描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 2、体会文中反复出现的词语的表达效果。 3、联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教学重难点 体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。 教学过程 一、诵读诗句，创设情境 1、课件出示几张图片，引出古诗《游子吟》。 2、过渡语：临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线 道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让 我们一起走进梁晓声的母爱世界一一让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。 3、板书课题：慈母情深 二、自读课文，赏析场景 1、默读第6-34段，说一说课文刻画了哪四个场景？ 2、明确四个场景：初到厂房(6-9段)、寻找母亲(1019段)、向母亲要钱(20-29 段)、母亲给钱(30-34段)。 3、赏析场景一：自由读课文6-9段，说说母亲的工作环境怎样？这样写有什么好处？ 4、明确环境描写的好处：通过环境描写，写出了母亲工作环境的恶劣，衬托了母亲 工作的艰辛。 5、想想“我”当时的心情是什么样的？（震惊） 6、请带着震惊的语气读读这部分内容吧。全部齐读。 三、小组合作，赏析后三个场景 1、默读第10-34段，说一说剩下的三个场景中最触动你的场景、细节有哪些？请根 据以下提示做好批注。 学法提示——赏析文段的方法： (1)、关注表达方法（如修辞手法、人物描写方法、环境描写等） (2)、体会场景、细节中蕴含的感情。 (3)、注意特殊标点符号的作用。 2、小组讨论交流。 3、学生说说最触动你的场景、细节。 4、相机赏析场景二： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。 我的母亲直起了背，转过身来了。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的限睛吃惊地望着 我… 对比这两组句子，说说哪个的表述效果更好？ 明确：原文的句子表达效果更好。一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，以 慢镜头的方式写出母亲缓慢转身的动作和母亲疲急又吃惊的神态，表现了母亲工作的辛 苦，也表达了作者内心的震惊和心疼。 插入小知识：反复和排比的区别。 5、相机赏析场景三： 母亲大声问：“你来干什么？” “我…” “有事快说，别耽误妈干活！” “我…要钱…” “要钱干什么？” “买书…” “多少钱？” “一元五角就行…” 说说文中省略号的作用，并体会“我”的心情，再进行角色朗读。 赏析细节：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 读了这句话，哪些细节让你深有感触？ 明确：“皱皱的毛票”表现了母亲挣钱不易，“龟裂的手”表现了母亲工作的艰苦。 6、赏析场景四： 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态… 思考：这句话运用了什么描写方法和修辞手法？有什么好处？ 明确：用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，写出了母亲争分夺秒拼命 工作的忙碌、艰辛，表现了母亲挣钱养家很不容易。 联系全文，想想为什么“我”拿到钱时会鼻子一酸？ 7、课堂小练笔： 你有过“鼻子一酸”的经历吗？请用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历， 要表达出自己的真情实感。 8、默读最后4段，说说我拿这些钱做什么了？为什么要这样做？母亲又是如何 做的？这表现出了什么？ 四、课外延伸，升华情感 有关母爱的名言 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 五、布置作业 1、回忆与母亲日常相处的点滴，感受身边的母爱，并把母爱的故事写下来。 2、报答母亲，为妈妈洗一次脚。 六、板书设计 四个场景 初到厂房（环境描写） 寻找母亲（动作、神态描写、反复） 向母亲要钱（细节描写） 母亲给钱（动作描写、反复）