《与妻书》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

基本信息 姓 名 刘玉萍 学 校 布尔津县高级中学 学 科 语文 联系电话及邮箱 年 级 高一年级 教科书版本及章节 必修下册第五单元第11课 课时教学设计 课题 《与妻书》 课型 新授课 1.教学内容分析 《与妻书》为必修下册第五单元第11课的第二篇，是清朝末年革命烈士林觉民在1911年4月24日晚写给妻子陈意映的一封绝笔信。在这封绝笔信中，作者委婉曲折地表达了自己对妻子的深情和对处于水深火热中的祖国深沉的爱。他把家庭幸福、夫妻恩爱和国家前途、人民命运联系在一起；把对妻子亲人的爱和对国家人民的爱连为一体，阐述一个深刻的道理：没有国家和人民的幸福，就不会有个人的真正幸福。全文感情真切，笔调委婉动人，读后令人荡气回肠，具有强烈的感染力。 2.学习者分析 学生已经掌握了简单的文言知识，能够流利地翻译本篇文章；但是学生年纪较小，对于文中作者对妻子感人肺腑的深情以及舍弃小家只身赴国的大义理解起来较为困难，需要老师一步步引导理解。 3.学习目标确定 语言建构与运用：揣摩重要语句，品味语言的深层含义，理解作者在字里行间中表达的深情； 思维发展与提升：通过品味语言，理解革命先驱抛弃私情英勇就义的大无畏精神； 审美鉴赏与创造：学习革命前辈“为天下谋永福”的高尚情操，感悟伟大的家国情怀； 文化传承与理解：通过感悟烈士对妻子和国家的真情，激发对烈士的敬仰之情，唤起爱国热情。 4.学习重点难点 1.理解文中“爱”与“悲”和“国”与“家”的双重矛盾，以及双重矛盾之间的联系； 2.理解革命先驱舍小家顾大家的家国情怀，激发对革命烈士的敬仰之情，唤起爱国热情，感悟“新时代中国青年要有家国情怀，也要有人类关怀”的意义。 5.学习活动设计 教师活动 视屏导入： 刚才的视频让我们亲眼目睹在疫情肆虐的时刻，中国人上演着一幕幕使命和担当的抉择。在国家危难之际，在生与死、家与国、爱情和爱国之间选择，许多普通人，用自己的行动在告诉我们，他们的选择-------为大家舍小家。在百余年前，一位热血青年，面对同样的抉择，毅然选择同样作出了这样的选择。他认为“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”今天我们一起走进他留给妻子的遗书中，共同感受他的家国情怀，请同学们打开书到78页，学习黄花岗烈士林觉民的《与妻书》。 环节一：“爱”与“悲”的矛盾——生变成了死 教师活动1 通读课文，你觉得林觉民对陈意映的情感是什么？他怀着怎样的心情给妻子书写绝笔书信。你能否从文中找出相应的句子。（提示：《礼记》中指出，人的七情包括“喜怒哀惧爱恶欲”） 1、明确：爱。 ①文中很多次直接表达“爱”的地方： 第二段：“吾爱汝至”“即此爱汝一念，使吾勇于就死也”“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱” 第七段：“吾爱汝至”； ②除此之外，还有很多处字里行间中透露出深深爱意的句子： “意映卿卿如晤”——“卿卿”是旧时丈夫对妻子的爱称，可见十分亲昵； “吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔”——想到与亲爱的妻子永别就无法下笔； “又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之”——担心妻子，忍痛书写； “吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属”——是妻子让他相信了爱情； “吾先死，留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。”——不忍心妻子独自伤心； “吾真真不能忘汝也”——第四段回忆两人携手走过的路，件件不忘，可见对妻子的深情； “吾诚愿与汝相守以死”——愿与妻子白头到老； “吾平日不信有鬼，今则又望其真有。”——死后也想化身鬼魂，永远陪伴着妻子； “吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。”——不想让妻子因为自己的志向而担心。 总结可见，文中八段，段段都渗透着林觉民对妻子无限的爱，是对她直言不讳的“吾爱汝至”；是事事为她着想的“恐汝为吾担忧”；是“何事不语？何情不诉？”的亲密往事；是愿化身鬼魂常伴左右的“心电感应”。如此情深，可见一斑。 过渡：林觉民与妻子爱多深，面对生离死别的悲就有多苦。 文章中又是怎样写“悲”的？请找出写“悲”的句子。 2、明确：林觉民写这封信时 ，面对的是两人的生离死别，他悲痛到“泪珠与笔墨齐下”，他也知道，妻子看到此信时又是何等的悲痛。 ①“吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。”——一封书信，阴阳两隔； ②“嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎？”——曾经的玩笑话如今已成真； ③“又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。” “汝其勿悲！” ④“吾先死，留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。” ⑤“嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。” ⑥“吾灵尚依依旁汝也，汝不