三角形边的关系（说课稿）-四年级下册数学北师大版

关系 金溪县实验小学 欧阳凤 依 板书 设计 过程 设计 教法 学法 目标 分析 这 学情 分析 教材 分析 一.教材分析 教材先安排了一副紧密联系生活 实际的情景图，导出所要研究的问题 接着介绍以实验的方法进行探究，目 的是让学生知道“三角形任意两边的 和大于第三边”，进而找到解决实际 问题的数学原理。教材篇幅简短，但 思路清晰，要点突出，教法学法寓于 其中，方便教师教学。 状 板书 设计 过程 设计 教法 学法 目标 分析 学情 分析 教材 分析 二.学情分析 有利因素： 从知识角度看，学生已经接触过三角形（如： 三角形的概念、稳定性等)，为本节课的学习奠定 了基础； 从认知能力角度看，学生具备了一定的分析 问题和解决问题的能力。 不利因素： 从知识角度看：三角形三边关系的规律发现 难度较大，对学习本节课的内容带来了困难 从认知能力角度看：由于年龄、心理特点， 小学生思维尽管活跃、敏捷；却缺乏冷静，深刻， 因而不够严谨，缺乏全面分析问题的能力。 $ 板书 设计 过程 设计 这 教法 学法 目标 分析 学情 分析 教材 分析 三.目标分析 1.知识与技能方面 探究三角形三边的关 系，知道三角形任意两 条边的和大于第三边。 目标分析 2.过程与方法方面 通过实践操作、猜想验证、合作探究，经 历发现“三角形任意两边的和大于第三边”的活 动过程，发展空间观念，培养逻辑思维能力， 体验“做数学”的成功，感受数学思想在生活、 学习中的应用。 目标分析 3.情感态度与价值观方面 积极参与探究活动，在活动中获得成功 的体验，产生学习的兴趣。加深认识数学与 生活的联系，理解数学学习的现实意义，增 强数学学习的情感 。 教学重点、难点 教学重点 探究发现三角形任意两边的和大于第三边 教学难点 应用数据发现三角形三边的关系，理解“任意”的含义 突出重点，突破难点：本课在设计上采用现代多媒 体教学手段，通过学生的实验操作、自主探索、交 流辨析和教师的点拨引导，师生互动，从而突出重 点、突破难点。