第8单元 26 好的故事（优质版）-【七彩课堂】2023-2024学年六年级语文上册同步教学配套课件（统编版）

好的故事 第一课时 第二课时 26 语文 六年级 上册 2 我们听过很多故事，故事一般都是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人物、特定的时间，也没有曲折的情节。这是一个怎样的故事呢？ 第一课时 3 此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。 写作背景 自由读课文，读准字音，读通句子。由于本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，遇到难懂的词语可以先跳过去。 初读课文 点击图标， 听范读 膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 参差 胭脂 泼剌 皱蹙 虹霓 澄碧 荡漾 退缩 瘦削 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 kē yān xuē jiù qié suō cēn cī là cù ní shùn zhòu dǒu 我会读 搁 萍 削 瞬 凝 骤 综 掷 漾 澄 ɡē yànɡ zōnɡ chénɡ pínɡ xuē shùn zhì nínɡ zhòu 拼音开关 点击生字，观看生字视频 陡 dǒu 左窄右宽 学写字 7 重难点字书写指导 书写时要注意“舛”左半部分的“夕”中间只有一点。 shùn 8 书写时要注意最右边部件上半部分不要少一点。 níng 9 书写时要注意最后一笔是捺不是点。 zhòu 10 píng 书写时要注意草字头舒展，遮盖下半部分，下半部分中的三点水书写时要注意窄而长，和“平”高度相当，这样整个字才能显得平稳。 再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，可以尝试用下列方法理解词语。 1.有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释解释。 2.有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只要联系上下文知道其大概意思即可。 3.有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。 互动课堂 石油 旧时指煤油。 汇报交流 借助注释理解的词语 山阴道 指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。 膝盖。 联系上下文能猜出具体意思的词语 四近 四周。 膝髁 看起来成团成堆的云。“夏云头”指夏天成团成堆的、边缘参差不齐的云朵。 云头 收缩。 皱蹙 联系上下文能猜出大概意思的词语 两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇…… 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动…… 植物 同一种植物 建筑 寺庙 联系上下文无法理解的词语 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。 拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。 泼剌 像这样联系上下文也无法理解的词语，我们可以利用工具书查找，还可以上网查找。 表示水的动态的动词。“泼剌奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的声音和动态。 奔迸 读一读 关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读清楚。 5 读一读 关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读清楚。 7 要读得紧凑一些 这篇文章可以划分为几个部分？每个部分分别讲了哪些内容？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 “我”在“昏沉的夜”闭目养神 “我”骤然惊醒，重新回到“昏沉的夜” 一个梦境 前后呼应 “我”在梦境中看到一个“好的故事” 20 文章的开篇为我们渲染了怎样的环境？ 1 喧嚣、昏暗 凝（  ） 掷（     ）   锦（     ）    疑（     ） 郑（     ）   绵（     ）   凝结 疑问 投掷 郑重 一、比一比，再组词 锦绣 绵延 课堂演练 二、本文题目中“好的故事”指的是什么？ 一个梦境 好的故事 第二课时 26 语文 六年级 上册 24 通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是“我”的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。 默读第3—9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，圈画出可以概括这一印象的词语。 4 这个故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？请在文中勾画相关内容，并作简单批注。 5 一连串名词的罗列不仅令语句简洁，而且画面感极强。 7 7 读一读这些词语思考这一段在表达上有什么特点？ 用了相同的字词 5 这句话中将什么比作了“夏云头”？ 水中景物的倒影 夏云头 外形 颜色 自由读第3—9自然段，感受梦境的美丽、幽雅、有趣，思考：这段文字在写法上有什么特点？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 景致相似：都在描绘江南水乡 读到这里，你有什么不理解的问题吗？ 为何反复提到“美的人和美的事”？ 为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致？ 32