第6单元 20 陀螺（新课标版）-【七彩课堂】2023-2024学年四年级语文上册同步教学配套课件（统编版）

陀 螺 20 语文 四年级 上册 第二课时 第一课时 1 任务： 回忆陀螺趣事， 批注体会 2 同学们，你们玩过陀螺吗？今天我们学习一件关于陀螺的故事。 第一课时 搜集回忆碎片 碎片 陀螺介绍 1 陀螺是中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。 碎片 字词卡片 2 铁钉 况且 一战即败 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪 词语我会认 dīng bài hèn  shuài kuì yù háo chè chǒu kuàng 钉 dīng dìng 多音字我会读 钉上 钉扣子 铁钉 钉子 点击生字观看生字视频 否 旋 况 败 椅 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 生字我会写 豪 7 注意和“龙”的区别。 yóu 书写指导 yù 左右同高，右半部分的“页”最后一笔是点，不要写成捺。 háo “口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。 作批注， 了解陀螺趣事 朗读课文，思考：课文围绕陀螺讲了哪几方面的内容？ 朗读全文，整体感知 陀 螺 说陀螺（1-3） 做陀螺（4） 得陀螺（5-7） 斗陀螺（8-11） 悟陀螺（12-13） 回顾一下：我们可以在哪里作批注？ 我们可以对自己体会较深的文章的写法（语言）、内容和启示等方面对课文进行批注。 默读课文，做批注 找到自己想作批注的内容后，我们怎么对这些地方进行批注？ 例：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。 为什么句中要用“金兵见到岳家军”，这样写的好处是什么？ 批注1 此句用了金兵怯于岳家军的典故，幽默生动地写出“我”不愿自己的陀螺输给别人的心情，让我们体会到了“我”的不甘人后。 批注2 例：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。 我小的时候，和小伙伴做游戏时也是希望自己赢过所有人，我能感受到作者不愿自己的陀螺“金兵见到岳家军”的心情。 批注3 读完这句话，我更理解作者为什么会拼尽所能制作一个好陀螺的行动了。 批注4 我们可以从多个角度作批注，可以是疑问、写法赏析、感悟体会、上下文理解等不同方面。 一边默读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注。 批注完，你们一定对文章有了更深的理解！ 语文 四年级 上册 第二课时 陀 螺 20 19 交流批注， 深入挖掘陀螺趣事 聚焦陀螺的样子 好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 “妩媚”一词通过拟人的手法，让我们看到了陀螺旋转起来轻盈可爱，像一个跳舞的女孩。【写法赏析】 批注 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。 不论“嵌”还是“钉”，陀螺都不裂开，而且让你“毫无怨言”地抽打，作者描写中赋予了陀螺生命，让我们看到它的坚韧和忠实，也透露出了作者的喜爱。【写法赏析+感受】 批注 聚焦“赛陀螺” 这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 原本比较平常的陀螺对抗，被作者一系列的细致形象动作描写出来，眼前画面感十足。作者真是经过了细致的观察，抓住了它们比拼的关键性动作，并将它们当做朋友来看待，才能写出如此激烈的场面。【写法赏析+感受】 批注 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ “摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”几个动作和神态描写，将陀螺比拼的场面形象地展现在我们面前，我们从中读出了陀螺的可爱与应战的沉稳，仿佛真的看到了与敌人比拼中的将军。【写法赏析+感受】 批注 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 字里行间，我读出了“鸭蛋”的可爱和顽强，看到了它战胜的不易，也就更为这个小朋友高兴起来了。拟人的写法真是形象而亲切。【写法赏析+感受】 批注 聚焦心情 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 心情本是不可触摸的东西，作者却将快乐比作过冬的燕子，忧伤比作了乌云，让我们直观地感受到了他此时忧伤的心情，感受到他因为没有一